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五段教学法 突破难点你我他 ???? 作为一名刚刚参加工作的我来说，在教材的把握上还缺乏全面的理解，而对于一些重点，难点的处理也不是太妥当，在这两年的教学生涯中，对于难点、重点的处理我一般会采用以下几种方法： ?1、兴趣法。都知道兴趣是最大的老师，尤其是我们在处理难点的时候，培养学生探索问题的兴趣就显得特别重要。我记得我在讲述《长江沿江地带的环境问题与治理》这一节的时候主要采取了一种给长江“看病”，争做优秀小天使的方法来学习的。整节课的思路就是“看病”—“找病因”—“开药”—“预防”，一节课下来，问题解决了，学生学习的热情也很高。所以，兴趣很重要。 ?2、实验法（演示法）。这种方法很直观形象，学生能一看就明了。如《地球的公转》这一节，就像视频中几位老的方法一样，我们大多数老师都会采用这个方法。我要说的是，这种演示法老师做和学生它的效果是不一样的。我记得我在讲授这一节的时候，选了两名积极举手的同学上台做演示，其中有一位同学上台以后拿着地球仪飞快的转了两圈，一边转还一边说：“老师，我已经转了两年了”全班同学都在哈哈大笑。我就问他“你怎么知道是两年了呢？”这位同学一边指着地球仪一边说，因为地球在公转的时候一圈就是365天啊！虽然这是一个简单的回答，可是我能感觉出这位同学的生动演示起码让他自己把这个知识点牢牢记住了。 ?3、诗歌，语句联想记忆法。各门学科之间都是互相渗透的。我在讲《我国的四大地理区域》时，让学生自己准备了很多诗句。然后拿到班上分别展示。以小组合作学习的形式来加深对四大地理区域的理解。如“河水一旦，其泥六斗”“小桥流水人家，鱼米之乡”，“大漠孤烟直，长河落日圆”。。。。。在学习《黄土高原》时，我们就是从歌曲《黄土高坡》入手的，带着诗歌中的问题入手，既能增加学生的兴趣，而且也是课堂变得色彩化，学生的积极性自然就上去了。 ?4、活学活用法。仔细学习会发现，我们地理是与生活息息相关的。我在讲《天气》这一节的时候。一直用让学生看天气预报，每天做记录的方式。刚开始学生还不熟悉，一周下来，学生便能对每个天气符号都很熟悉了。不是说，熟能生巧吗？这样学生既能掌握知识，又能了解天气，一举两得。 ?5、图表记忆法。学习地理离不开地图。不管是传统地图还是多媒体教学，地图还是最关键。一些难点的学习我一般先让学生自己动手画图，反复记忆强化。做到人人心中有图。表格对比记忆法也是一个很好，很直观的学习方法。采用小组合作学习，将每个问题分配给不同的小组，让他们自己整理，列表格。既动手又动脑，还能提高他们的竞争能力。效果很好。 ???? 当然，教无定法，在教学的过程中，每个人都有自己的一种方法，而且一节课下来用到的方法也很多，让学生真正地学到知识才是最关键的，以上是我个人的一点小方法，方法很简单，也不新颖独特，希望各位老师能多多指教！争取能有更大的提高！ 案例，让我情有独钟 ??? 我想，所有教育者对这个问题的答案都是否定的。举例法只是案例教学的一种表现形式，而它真正地意义还在于通过举例子，提问，互相学习，分模块学习等环节，重点让学生参与，掌握探究知识的方法。通过具体的情境，将隐性的知识外显，或将显性的知识内化。所以，我们的老师一定要区分这点意义。如果把它的定义狭义化了，在教学过程中过多或少的会产生一定程度的偏差。 ??? 案例式教学可以促进隐性知识与显性知识的不断转化，在很大程度上能提高学生学习的积极性。所以，我在教学过程中对案例式教学法真的是情有独钟。但是，在运用案例式教学的过程中，我觉得有以下问题需要我们注意： 1、所选的案例要贴切、恰当，能全面反映教学内容。所选的例子如果不能服务于教学内容，不能为教学对象所接受，那么它也就失去了存在的意义，这一点是实施案例教学的前提条件。 例如，就像视频中老师在讲世界气候的影响因素时候所选取的两个城市对比，（北京，武汉）（上海，乌鲁木齐），这位老师的选择就很有代表意义，能一目了然的找出影响气候的因素。相反，如果我们选取的城市是两个相邻的城市来研究的话，这样效果就不是很明显了。 2、案例要生动，具有吸引力。所选案例应能调动学员的积极性，能吸引学员积极参与、积极思考，这样才能真正起到提高学员分析问题、解决问题的能力，使学员很好的掌握所学内容。 就像视频中老师在讲述发展中国家和发达国家发展水平的差异时，他所选取的例子就很形象生动。选取了小记者拍摄的美国小朋友和埃塞俄比亚小朋友的家，通过这么一组图片的对比，让学生找出差异，进而进行原因的探究。通过这组图片的对比，既能让学生积极地参与到探究之中，又能培养学生积极学习，帮助发展中国家的健康心态，我觉得这个例子不仅生动形象，而且实用价值相当高。 3、案例要难易适度，易于被学员理解。由于学员自身能力的差异，对所选案例的理解和接受能力也不可避免的会存在着差异，所以，在选择