浅谈农村中小学生校外教育策略.docx

浅谈农村中小学生校外教育策略于 志 鹏2016/11/16浅谈农村中小学生校外教育策略吉林省柳河县红石镇学校 于志鹏2016.11.16[基本信息]作 者·于志鹏 工作单位·吉林省柳河县红石镇学校职 务·政教主任通讯地址·柳河县红石镇学校联系方式·手QQ摘 要]校外教育在全面实施素质教育的过程中，对青少年儿童的个性及创造性的培养发挥着独特的作用。农村中小学生的校外教育现状却阻碍了义务教育均衡发展。[关 键 词]农村 中小学生 校外教育 立德树人 复合型人才一、校外教育的概念校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。[1]校外教育作为一种实践活动,可谓形式多样,作为一个学术概念在表述上钟无定论。目前我国学者关于校外教育概念的界定,也是众说纷纭，大致归结为以下三点：校外教育是在学校教学计划之外，在课余时间开展的教育活动；校外教育的对象是少年儿童(有的概念也把青年作为校外教育的对象，但并没有将少年儿童排除在外)；校外教育的内容和形式具有多样化的特征。[2]二、校外教育的意义校外教育是学校教育的有力补充，是素质教育的有效拓展。校外教育与学校教育一起担负着“育人”的使命，它们同属基础教育范畴，但又有着不同的功能。学校教育强调共性教育，要依据“课程标准”培育全面发展的社会主义建设者和接班人；校外教育注重个性发展，以满足兴趣为培养目标，促进少年儿童的全面健康成长。与学校教育发挥不同的功能，促成少年儿童的社会化，是校外活动与学校教育有效衔接的本质内涵。[3]对于广大农村中小学生而言，物质基础匮乏，新生事物少见，知识视野拓展只能停留在视频、图片、音频硬生生的死素材上；一些美好的愿望或许只能成为梦境。每天重复着家庭、校门紧闭的校园，巴掌大的活动空间；上、放学只能在校车里见到窗口那么大的世界。情感体验，技能应用，留守儿童心理抚慰，生活态度，今后就业分流等无一不是对学校教育的巨大挑战。难道我们只能考上大学这一条人生出路吗？难道我们只能成为考试的机器吗？难道我们只能成为高分低能的笑柄吗？三、农村中小学生校外教育存在的问题1.生活方式农村学生假期生活单调枯燥，家长或者忙于农活，或者四处闲逛打麻将，孩子处于放任自流的状态，一些儿童形成了不良生活习惯，个别人甚至走上了违法犯罪的道路。2.家长思想认识偏差有大部分家长认为上学就可以学到所有，不必上什么补课班、特长班，再说经济上也不允许上什么班，只要在学校好好听老师的话，认真做作业，不淘气不惹事儿就得了。学校教育并不是教育的全部，青少年成长需要思想道德教育，需要知识教育，但是也需要一些社会实践和艺术实践，需要更多的社会交往，所以校外教育的存在必不可少。还有部分家长认同校外教育，但是又有这样的问题，以艺术教育为例，很多家长把孩子送到培训班学习，是想让孩子的发展更全面。可是一些家长、老师对艺术教育理解有偏差，只是把它理解为技术和技能，一说学习特长，大家只能停留在会弹琴跳舞，学几个动作组合就行了，很多人对艺术教育的认识还很肤浅，没有真正渗透进去，挖掘艺术课程背后深层次的文化底蕴。有些家长把孩子送过来，或许会有这方面的考虑，但是因为孩子要考级，有考试的压力，可能就会忽略这种慢慢渗透的做法。尽管如此，孩子们在校外教育中可以进行不同的选择，根据喜欢的科目决定自己今后的发展方向。以音乐为例，可能会有孩子在这里确定了自己以后从事音乐工作，又或者以后从事与音乐有关的专业，比如音乐教师、音乐词、曲作者、指挥、乐手等等，所以他面对的选择是开放的、多元的。3.校外教育的场所还是太少了。农村中小学生校外活动机构几乎为零，整个柳河县只有一个青少年活动中心，从事校外教育多以辅导班类的私营作坊为主，主要以营利为目的，收费标准高，规模及设施设备各不相同，持久性不高，难以形成学校教育辅助力量；若投资兴建标准化青少年活动中心、博物馆、图书馆、科技馆……一来耗资巨大，二来不免资源浪费。4.校内教育与校外教育没有形成有机衔接，社会公共教育水平低下。长此以往，在素质和能力培养方面，农村与城市孩子差距将会越来越大。四.农村中小学生校外教育的途径1.基础设施综合利用。2012年9月5日，国务院以国发〔2012〕48号印发《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》。《意见》进一步明确地方各级政府责任，并提出推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障；教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程；教师配置更加合理，提高教师整体素质。个人认为均衡发展的不仅仅是学校教育范畴内，更应该从青少年儿童身心、能力发展，以及未来社会需求人才类型出发，对农村中小学生发展提供政策支持。例如，农村中小学生校外教育发展总体方向等给予明确