人教版三下《一个小村庄的故事》教学设计.docx

人教版三下《一个小村庄的故事》教学设计教材分析《一个小村庄的故事》是九年义务教育人教版三年级下册的第七课，是篇精读课文。本文语言朴实，含义深刻。通过讲述一个美丽的小村庄，由于村里的人们无节制地乱砍滥伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。7.一个小村庄的故事教学目标1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。? 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重点难点1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。2、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具课件教学流程一、创设情境、导入新课二、初读课文、交流合作三、品读课文、探究体验四、总结全文、拓展延伸教学过程一、创设情境、导入新课1、今天，我们一起学习第七课一个小村庄的故事。（板书：一个小村庄的故事）齐读2、看题质疑读了题目，你想知道什么？（这个小村庄是什么样的子？）（这个小村庄发生了什么故事？）师总结：让我们一起走进课文寻找答案吧！二、初读课文、交流合作1、谁来读初读提示。出示：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，用笔画出文中的生字词，标出段序，并想想这个故事主要讲了什么内容？2、先检查自学生字词的情况（1）出示,谁来读一读词语，认读，齐读。?郁郁葱葱???清澈见底??湛蓝深远??清新甜润?一栋栋 盖房工具????家具????柴烟森林裸露???扩大??黎明???咆哮 喘气儿??各式各样应有尽有（2）出示，谁来认一认生字，指名读，齐读。3、谁来说说课文的主要内容？???（本文讲述了小村庄的人们靠着手头锋利的斧头将树木砍下建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在许多年之后的一场连续大雨后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。）三、品读课文、探究体验（过渡）课文讲了一个小村庄被洪水卷走的故事。1、原来的小村庄是什么样子的呢？谁来读出来。（1）出示图片：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。（2）齐读。作者是用哪些词语描写小村庄的？指名读，问：当你读到“郁郁葱葱”时你仿佛看见了什么？（茂密的树林，里面有……）（3）想象一下，谁还能用自己积累的词语来描述这个小村庄？（4）作者向我们描述了怎样的小村庄？（板书：美丽）??我们带着这种体验齐读一遍。2、这么美丽的小村庄结果怎么样了？??文中哪句话告诉了我们。（1）出示：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（2）谁来读一读，你从这句话里知道了什么？（也就是说原来美丽的小村庄消失了。）板书：消失（3）美丽的小村庄就这样消失了，我们的心情会感到怎样？（惋惜，伤心）谁来带着这种心情读一读3、美丽的小村庄就这样消失了——我们自然会问什么？（美丽的小村庄为什么会消失呢？）出示：问题探究：美丽的小村庄为什么会消失？请同学们读二、三、四自然段，画出最能表现小村庄消失原因的语句。 把自己的理解写出旁注，不理解的地方与同桌交流交流。谁来读出你画的句子：（1）、出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”从两个“谁”你体会到什么？ （任何人都可以到山上砍树）拎可以换成什么词？（拿、带）作者用拎让我们体会到什么？（拎写出人们非常随意的行为。就是说人们把砍树没当作一回事。人们这种随意砍树的行为就是（乱砍滥伐）。板书：乱砍滥伐）谁来把人们的随意读出来。（2）就这样的乱砍滥伐，山坡上出现了裸露的土地。谁来读这一段，（出示）齐读。（3）（过渡）人们的乱砍滥伐停止了吗？你是从那句话知道的？出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……。就是这样人们“一年年”无休止地砍伐树木，导致（生读?????????????）。还是这样人们“一代代”不停地砍伐树木，导致（生读?????????????）。（4）被砍下来的树木哪里去了呢？??出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴