《DO--RE--Mi》信息化教学设计方案.docx

信息化教学设计模板作者信息姓名彭海燕电话学科音乐年级六年级邮件2607274279@单位邛崃市平乐九年制义务教育学校教学设计教学主题音乐电影《音乐之声》主题歌曲《DO RE Mi》演唱歌曲一、教材分析《DO RE MI》歌曲是人民音乐教育出版社第12册六年级第三课的一次欣赏歌唱学活动课。 1.作者简介理查德·罗杰斯(1902-1979)?美国作曲家。他出生在一个医生家庭，他的父母都喜欢音乐，使他从小就受到音乐的熏陶。 罗杰斯4岁学钢琴，14岁开始作曲，先后就读于哥伦比亚大学和纽约音乐学院。他曾与语言学家、剧作家劳伦斯·哈特和 剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二次合作，创作了许多作品，如电影音乐片《夜晚的爱情》、《我的朋友——乔》及轻歌剧《俄克拉荷马》、音乐剧《音乐之声》等著名作品。欣赏并学唱歌曲，感受.体验歌曲的音乐情绪，寻求使用乐谱的乐。2·音乐分析音乐剧《音乐之声》是理查德·罗杰斯(1902-1979)?美国作曲家。《Do??Re??Mi?》是该剧中著名唱段之一。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。该剧通过描写一个生性活泼、不安心当修女的姑娘玛丽亚，应聘到一个海军上校家里当一名家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。《Do?Re?Mi》是该剧中著名唱段之一。?全曲为C大调，2/4拍，歌曲以B音为核心的回旋变奏体结构A+B+C+Ｂ１＋D+B2.作者巧妙的构思在于将七个音的唱名，按孩子年龄的不同，来安排每个孩子代表一个唱名，并用同英语中与这些唱名发音接近的词，巧妙的编成了不同的故事交给孩子，并从do?re?mi构成的音阶出发，运用作曲技法，用复调模仿、对位手法，写成以B段为核心的几个对比段落，使孩子们在不断的反复变化中将“do??re?mi?fa?sol?la?si?”这个音阶深深地印在脑中。由于将音名编成故事来学，使得学习音乐变得轻松、愉快。歌曲前奏4小节后将音乐引入A段。音乐带有宣叙性质，意在说明教师教孩子们学习音乐应掌握的要领，要从“Do??Re??Mi?”开始。两小节过门将音乐引入B段。B段是该曲中的核心乐段，要教师把每个音的唱名编成不同的故事交给孩子们，使音乐学习变得活泼有趣。歌曲经过演唱的变化重复后进入C段。C段开始由长时值音符构成的悠长旋律，显得轻松、舒展。接着是B段的变化再现。B1段再现（即变奏一），这时变为二声部，即第一声部唱原曲调，而第二声部是以“do??re?mi?……”的长音作为陪衬，最后变为单声部以1/4拍唱上下行音阶，然后引入D段。D段开始为单声部，由“1 3 ∣ 3 - ∣”为核心，用移位（模进）和时值紧缩方法来发展音乐，之后变为第一声部用C段，第二声部唱新旋律，结尾又合为一个声部。这样显得情绪活泼又舒畅。B2是核心段的最后再现（即变奏二），这是高潮段落，力度加强，情绪更加兴奋高涨，表现出孩子们学会“Do??Re??Mi”的喜悦心情。他们仿佛感受到那千变万化的动听旋律，就是由这七个音发展而成的。当唱到“梭”时变为二声部，用模仿手法，即教师唱学生模仿，最后的结束句是教师唱下行音阶，师生合唱“Do”结束。本课是欣赏全歌，学唱歌曲的D段。?二、学生分析通过音乐电影《音乐之声》的主题歌曲学习，学生的音乐理解能力有较大提高，但他们电影音乐知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要教师的适时引导。计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能；初步具有自主探究与合作学习的经验和能力。??三、教学目标一）知识与能力掌握能用活泼欢快的情绪和圆润轻巧的声音演唱歌曲《Do Re Mi》，并能运用所学知识进行音乐创作。其次，了解电影音乐知识；，感受音乐带来的快乐，在创编活动中培养音乐创作能力和自信心。从而感受由单声部，由“1 3 ∣ 3 - ∣”为核心，用移位（模进）和时值紧缩方法来发展音乐，之后变为第一声部用C段，第二声部唱新旋律，结尾又合为一个声部。这样显得情绪活泼又舒畅。。（二）过程与方法通过电影片段动态演示、实践归纳、等方法帮助学生了解“模进”，培养学生的归纳模唱能力。通过问题探究等方法深入理解《Do Re Mi》歌曲，并能对正确演唱歌曲的“模进”乐曲特点展现歌曲主题情绪做出自我评价。（三）情感态度与评价通过对音乐电影《音乐之声》主题歌曲《Do Re Mi》的分析，使学生认识由单声部，由“1 3 ∣ 3 - ∣”为核心，用移位（模进）和时值紧缩方法来发展音乐，之后变为第一声部用C段，第二声部唱新旋律，结尾又合为一个声部。这样显得情绪活泼又舒畅；通过对歌曲《Do Re Mi》的分析，使学生认识D段开始为单声部，由“1 3 ∣ 3 - ∣”为核心，用移位（模进）和时值紧缩方法来发展音乐，之后变为第一声部用C段，第二声部唱新