2016年下校本培训研修方案.doc

附件1 校本培训项目申报方案样本 项目编号 宁波市鄞州区教师专业发展 校本培训项目申报书 项 目 申 报 名 称：“实践—反思—学习—实践 项 目 “实践—反思—学习—实践 培训 人数 77 起止 时间 2016.7-2016.12 学时数 12 项目 负责人 汪能 行政 职务 师训负责人 专业技术职务 一级教师 办公 电话手机 电子邮箱qq.con 培训方案 新课程教学结结构改革，急需转变的就是教师的观念，急待提高的就是教师的科研水平。为此，我校以校本研修为抓手，立足课改、结合课题、聚焦课堂，通过自主研修、同伴互助、专家引领三种组织形式，着重从教师职业道德和教师专业技术两方面实施校本研修。努力打造一支能力强、素质高的教师队伍，特制定校本研修实施方案。 一、指导思想 从本校教师队伍现状和教师专业化发展的实际需要出发，以“落实教学常规，让教师心中有规则；锤炼教学技能，让教师手上有技术；提升专业素养，让教师脑中有智慧”为目标，以解决学校教育教学实践中存在的突出问题为突破口，切实改进教师的教育教学行为，推动教师成为终身学习者、学校成为学习型组织，整体提升教师专业化发展水平和学校教育教学质量。 1）巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进新课程教师队伍建设。　2）通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。 （3）通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。 （4）以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。坚持理论与实践相结合的原则。从实际需要选择培训内容和方式，突出针对性，注重实效性，努力实现校本培训和校本研究一体化。 坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则。 以课例研讨为主要内容，以课题实验为抓手，构建“实践——反思——学习——实践”的校本培训模式，探究校本教研，深化校本教研，以落实《学校课程实施方案》为前题，以稳步提高学校的教学质量为工作中心，以“轻负担、高质量”的学校质量改进实施方案，改进自己的教学”作为校本教研的根本目的 1.专家引领。积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。 　　2.短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织教师进行短期培训。内容包括： 　　(1)专题报告; 　　(2)现代教育技术培训; 　　(3)新课程学科课程标准学习、研讨; 　　(4)教学案例分析、教育案例分析; 　　(5)课程开发等。 3.读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际情况，制定个人学习计划、学习内容，不断充实新的科学文化知识，不断完善自己的知识结构，以胜任现代教育教学工作要求。学校将提供一定的学习资料，并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会。4.合作学习。鼓励教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，防止和克服教师各自为战的孤立无助现象。通过教师与教师之间的互动，相互启发、相互补充，然后集中总结，使原有的观念、方法更加完善和科学。 　　5.课题研究。以课题研究带动校本培训。鼓励教师积极参与教育教学课题研究，在课题研究实践中学习，在实践中充实知识、提升能力。校本培训的组织和管理建立以骨干教师为主体的校本培训骨干队伍，充分发挥各级骨干教师的带头作用。学校根据实际需要聘请或指定岗位培训主讲教师或指导教师，主讲教师或指导教师由学校认定、登记、备案。处室科、年段组、教研组要提交学年、学期校本培训计划，确保校本培训主题、内容源于教育教学实践和适应实际工作需要。2.?同伴互助搭建平台 教研课改组 ? 为加强教师之间相互合作、交流，充分发挥教研组的功能，我们的教研活动分成语文、数学、英语和综合四个教研组分别开展，教研活动有两种形式： ? （1）组内教研——上公开课（每位教师在一年内必须在学科组内上一节公开课，每周开展一次。） （2）校内教研——上示范研究课（由学科组内推出有专题的研究课，每月开展1次。） 集体备课组 学校分年级分学科形成集体备课小组，每个小组间周组织一次集体备课。小组成员分工明确，先由主备课人撰写初案，然后组内成员讨论达成共案，使