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《因数与倍数》一案两单(张利娟)-(的)
“梯形的面积”学习方案设计
上课
年级 五年级 数学:
第73——74页 主
题 梯形的面积
日期 年 月 日
课
时
2
课型
问题发现评价课
问题解决评价课
主备人
审核人
包段领导
学
习
目
标 1、理解梯形面积计算公式的推导过程,进一步体会转化思想;
2、掌握梯形的面积计算公式,能运算公式计算出梯形的面积;
3、培养学生的合作意识,激发学生学习数学的兴趣。 重难点点 重点: 理解并掌握梯形面积公式,会计算梯形的面积。自主探究梯形面积公式。 关键问题 学习
方法 1、自主学习法:引导学生自主学习,找出梯形与转化后的图形的关系。
2、展示交流法:通过组内展讲使学生掌握预习内容。 教学
准备 教师准备“问题导读评价单”、课件等。 预 习 过 程 设 计(第一课时) 程序(要素) 时间 创 设
情 境 教 师 行 为 期望的学生行为 一、创设情 境,呈现目标
二、自主学
习,结构预习
三、预习评
价,合作讨论
四、小组展评,合作探究
五、归纳共性,生成问题
2
分
钟
3
分
钟
10
分
钟
8
分
钟
9
分
钟
14
分
钟
12
分
钟
5
分
钟
创设
呈现
目标
情境
创设
自主
学习
情境
创设
合作
讨论
情境
创设
合作
探究
情境
创设
积极
思考
情境
(出示情境图)。
谈话:同学们,你能提出什么数学问题?12---14页内容,画出什么是因数、什么是倍数及研究范围;因数和倍数的个数的特点。时间3分钟。
(教师巡视指导,看学生画得是否完整。)
(二)细读教材:
旁白(课件显示并教师展读):
1、再认真读一遍教材,并在12页下边用举例子的方法写出什么是因数、什么是倍数。
2、理解例1、例2的解题思路,并把例题及提示框补充完整。时间10分钟。
(教师巡视指导,看学生补充是否完整、正确,不对的加以指导,重点关注李路奇、刘博。)
(三)精读教材:
旁白(课件显示、教师展读):
1、再仔细地读一遍教材,并举例写出一个数的因数和倍数。
2、能找出一个数的因数、倍数个数的特点。
3、在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。时间8分钟。
(四)尝试练习:
旁白(课件显示、学术助理展读):
1、请同学们完成课本13、14页“做一做”、练习二第4题。时间6分钟。
2、请完成问题导读单上的题目。
时间9分钟。
(教师巡视指导,重点关注学困生)
旁白:1、针对“问题导读评价单”,找出自己不懂、不理解的问题,写在【我的疑问】一栏中。(时间3分钟。)
2、请学科长组织小组成员,在小组内进行对改。(时间5分钟。)
3、请学科长、小组长组织,在组内讨论解决本节课中出现的疑问,组内解决不了的,可以到其他组请教。如果都解决不了,记在“问题生成本”上。(时间6分钟。)
(教师参与学生的交流,就不能达成共识的问题,提供指导性的意见。)
旁白;请学科长组织小组成员,在组内逐题逐人进行展讲。(时间12分钟)
(教师巡视指导)
旁白(学术助理展读):现在请各小组提出本组疑问,并请其他小组积极解答。
教师组织学生解决优化后的基础性问题,最终生成班级问题。 理解目标,最好能达到识记,积极投入学习。
(一)学生能画出什么是因数、什么是倍数及研究范围;因数和倍数的个数的特点。
(二)1、能在12页下边用举例子的方法写出什么是因数、什么是倍数。
2、能理解例1、例2的解题思路,并把例题及提示框补充完整,把握知识的来龙去脉。
(三)1、学生能举例写出一个数的因数或倍数。
2、学生能找出一个数的因数、倍数个数的特点。
3、能在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。
(四)1、学生能认真完成课本13、14页“做一做”、练习二第4题。
2、学生能认真、快速完成问题导读单。
学生积极认真讨论解决预习中出现的疑问。组内疑问解决不了的,学生大胆去请教其他组。
学科长组织成员逐题逐人进行讲解,并订正。组内不能解决的问题能积极去请教其他组。
各小组积极汇报并解答其他组的问题。 问 题 解 决 评 价 课 (第二课时) 程序(要素) 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 一、问题导入,解读目
标
二、自主学习、合作交流
三、展示交流,规范评价
四、问题训练,合作指导
五、归纳概括,提升意义
1-2分钟
5-8分钟
15-20分钟
5-8分钟
1-2分钟 创设解读目标情境
创设交流与表达情景
创设评价情境
创设规范指导情境
创设反思情境
[旁白]今天这节课大家共同学习《因数和倍数》,本节课所需达到的目标是:
(出示课题学习目标)
1、课前教师已给学生《问题解决-评价单》;
2、教师巡视指导,对李路奇、刘博同学进行关注和指导。
3、教师参与学生的交流,就不能达成共识的问题,提
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