南京上海五校访学心得.docx

南京上海五校访学心得体会黄陂区李集中学 宋华斌2016年3月27日到4月1日，我跟随学校访学组到东庐中学、后六中学、宜兴中学、杨思中学、上海闸北八中五所学校进行了为期5天的学习。整个学习期间，我们的行程非常紧张，每天一所学校，听课2——3节，听报告1——2场，还要往返奔波于武汉、南京、溧水、溧阳、泰兴、上海等地。我们都感觉很辛苦。但是，紧张的学习生活更多地是让我感受到巨大收获的喜悦，觉得自己的教育教学理念在这五天里获得了极大的完善和提升。在上海闸北八中和江苏东庐中学以及宜兴中学的考察学习中，我听了八节课，还聆听了每所学校教学副校长的报告。听的报告内容很多，有学校管理方面的、有教师专业成长方面的、有课堂高效化方面的。我们感觉有关高效课堂方面的东西对我们目前最实用，我们学起来也比较好学，几所学校在高效课堂方面给我的启发也最大。通过学习我逐渐弄明白了几个问题：怎样才算是一节高效率的课？怎样的课堂才算是高效课堂？许多老师设计一节课时，不知道从哪些方面去考虑才能设计出一节高效率的课？同样，许多老师上完了一节课，总是要其他老师评价后才知道自己这节课是否高效。其实，每个老师在设计一节课时，着重考虑以下五个问题，就能设计出一节高效率的课：1、我打算这节课让学生获得什么？（目标问题）2、我打算这节课让学生获得多少？（容量问题）3、我打算这节课让学生用多长时间获得？（效率问题）4、我打算这节课让学生怎样获得？（方法问题）5、这节课是不是所有学生都达到了目标？（效果问题）同样，老师上完了一节课，不需要问别人，就问自己这五个问题，也就知道自己这节课效率如何。这节课我让学生：1.获得了什么？　　　　　　 2．获得了多少？　　　　　 3.用多长时间获得？　　　　　　 4．怎样获得？　　　　　 5.是否都达到了目标？高效课堂的策划在教师，落实在学生；高效课堂的设计在课前，实施在课堂。所以，要使自己的课堂成为高效课堂，我们的老师在备课时要做大量的准备工作，注意掌握创造高效课堂的五大方略。一、我打算这节课让学生获得什么？这是一个老师在备课前和上课一开始就要考虑并告诉学生的问题，也就是明确目标的问题。现在同一年级同一学科，全国各地用的教材版本不同，但课程标准是统一的，考纲是一致的。所以教师首先应该准确把握课标和考纲，对每一节课而言，必须细化课程标准和考纲要求，具体落实课标和考纲。由于各地使用的教材版本不同，我们一定要适当了解不同版本的教材内容，比较其异同，抓住主干知识和重叠部分。我们在平时教学中，每一节课的教学目标要明确，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面加以具体落实，不是只图从第几页上到第几页的教材内容，而是要知道这部分内容课标和考纲是怎样要求的。注意不要只教教材，而是要用教材来教。二、我打算这节课让学生获得多少？一节高效率的课，肯定是内容充实，容量实在的一节课。温家宝总理有一次到北京34中听了一节初中数学课，听后他说：“我觉得45分钟的课，包容的量还可以大一点，一堂课只教给学生三角形全等的判定，内容显得单薄了一些，还可以再增加一点内容。”现在我们提倡的高效课堂，在学生能接受的前提下，容量越大，肯定效率越高。山东省邹平县的语文教学改革，增大课堂容量，将每周每班6节语文课的内容安排在4节完成，节省出的两节课作为语文阅读课，排入课表，把课外阅读变成了课内阅读，保证了时间，保证了阅读量，扩大了学生的阅读面，学生的语文成绩明显提高。一堂课不但容量要足，要达到一定的数量要求，而且要达到一定的质量要求。如学习英语单词，不能笼统的说，我们这节课要学会本节课的10个英语单词，而要明确的提出10个新词中哪几个要达到 “三会”，哪几个要达到“四会”，在下课前就要根据这个目标来检查。再此如语文课文，有的要求熟读，有的要求背诵，到底本节课是让熟读还是背诵？如果是背诵，在下节课就必须背过。三、我打算用多长时间让学生获得？课堂效率是与时间相挂钩的。一个地方小学英语老师，一课时教两个生词，老师变着花样让学生做游戏，做了大量简单重复性练习。听课的人问那个老师，为什么要做那么多游戏，讲课老师回答：“就这两个单词，有的学生在课前就学会了，如果不做游戏能占满40分钟的课堂时间吗？”“为什么不学4个新单词？”　“一篇课文就两个生词，我不可能一课时上两篇课文。”目前很多地方老师，一方面埋怨课时不够用，一方面在课堂上节奏很慢，无效活动太多，大大加重了学生的负担。所以我们一定要根据不同的班级，针对不同的学生，内容可以适当增加，而且必须达到规定的程度。我们说的提高课堂效率，是向45分钟要效率，是当堂要完成的任务，而不是24小时要完成的任务。有的老师说我这节课的任务还需要课后两个自习或几个小时的家庭作业才能完成，那就不是当堂达标，那就加重了学生的课外负担。最理想的