小学科学教学设计分类研究.docx

基于课程标准的小学科学教学设计分类研究及案例分析 写作体例四年级上册 第六单元 饮料瓶能告诉我们什么 观察探究课一、本模块课标解读1、内容功能：本单元属于综合探究单元，由《饮料瓶的知识》、《饮料瓶的材料》、《饮料瓶与环境》三个活动组成。主要是培养学生“计划与组织”的能力，重点在于独立。2、价值及社会生活应用，根据课程标准的相关要求：（1).意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面以及正确使用物质的重要性。注意安全和健康，知道一些常用的防范﹑安全和健康措施。（2）意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。3、学科体系的建构：本单元属于综合探究单元，由《饮料瓶的知识》、《饮料瓶的材料》、《饮料瓶与环境》三个活动组成。本单元的二级目标是“能对提出的探究问题独立做出书面计划”，就“计划与组织”的能力培养而言，重点在于“独立”二字。教材中设计了两处训练二级目标的活动，研究饮料瓶的材料性质以及饮料瓶对环境的危害。这两个活动均是学生感兴趣、也是可以实施的。教师要在学生独立做出书面计划之后，帮助他们顺利完成计划内容。4、学生的认知发展：本单元由观察开始。虽然学生们经常接触饮料瓶，但很少有人去研究它，所谓熟视无睹。所以在认真观察后，学生会发现对熟悉的饮料瓶并不了解，饮料瓶里还藏着许多的秘密。学生对计划与组织已经有了一定的认识，能够在小组合作交流中作出计划，合理分工并实施计划是探究环节的重点，最后进一步了解饮料瓶的材料等性质后，对其本身的价值及影响深入地了解。5、学生学习的关键点与障碍点：作为本册教材的第六单元，同学们对于计划与组织已有了较多的认识，能在小组协商的基础上做出书面计划，知道事先周密的计划对于活动的重要意义，合理的组织分工能够最大程度是发挥小组成员的力量，保证活动的目标顺利实现。独立做出计划的难度加大了，没有了伙伴的帮助、协作，没有了教师的引导、提醒，在这种情况下能做出适合自己研究的、符合要求的书面计划是一个能力的跨越，对于培养同学们的自主、探究意识有着重要意义。　二、本模块知识能力结构及特点分析　本单元的教材按“由表及里、由已知到未知、由课堂到社会”的结构来安排。《饮料瓶的知识》由观察开始，教师要求学生上课时带来各种各样的饮料瓶，虽然同学们对它们天天接触，但很少有人去研究它，所谓熟视无睹。所以在认真观察后，学生会发现对熟悉的饮料瓶并不了解，饮料瓶里还藏着许多的秘密呢。《饮料瓶的材料》这一课引导学生通过自主探究认识材料的性质与用途，训练制订“个人研究计划”的能力。　《饮料瓶与环境》继续强化对制订个人研究计划的能力训练，同时，使学生能够关心科学技术对人类与社会双重影响，意识到人与自然要和谐相处。“科学自助餐”是“巧用废饮料瓶”，告诉同学们一些利用废旧饮料瓶来处理日常生活中的小问题的方法，同学们还应该通过讨论、思考，在教材呈现的几种方法之外想出更好更多更实用的用途来。三、本模块教学设计基本思路及注意事项《饮料瓶的知识》由于生活中常见的事物并不容易引起我们的关注，所以在第一节观察探究课中，需要让同学们通过观察讨论等探究方式了解我们日常生活中常见的饮料瓶，具体方式可以首先提出问题，让他们把问题填入问题银行，然后可以进行小组讨论、全班交流、教师讲解，“取出”部分问题，其他问题留待以后解决。接着以头脑风暴的形式研究饮料瓶的其他用途。拓展活动是一个变废为宝的活动，利用空饮料瓶，开展小制作、小实验，培养环境意识和动手能力。《饮料瓶的材料》通过第一节的认识以后，制定个人研究计划，与第一节课不同的是需要同学们在了解了一定资料以后，针对不同的方面提出适合自己的研究题目，将计划写在“小科学家记录本”里。首先让学生给饮料瓶分类，分类标准是各种各样的，如果按材料来分，则大致可分为纸、玻璃、金属、塑料四类，“这些材料分别有什么性质？”，针对这个问题，让同学们制订研究计划，注意格式的完整与表述的简洁相统一。然后，学生在老师提供的材料超市中选择实验工具与材料，实施自己的计划。注意事项：书面计划有一定的格式要求，同学们应该掌握了，但计划时必须重点考虑的是可行性，因为此时学生是在没有更多支持的情况下独立探究，人力、物力、时间、信息等资源均相对缺乏，如果不考虑到这些要素，计划的可操作性便要大打折扣。《饮料瓶与环境》针对乱扔饮料瓶会对环境和人类产生什么伤害这样的问题，制定个人研究计划，并依照计划活动，长期有效地坚持下去，设置对饮料瓶的调查问卷，进一步了解应该如何处理饮料瓶，将自己的研究成果写成研究报告，与老师和同学们交流。四、典型教学案例实录及分析教学案例1：饮料瓶的知识【教学实录】[环节一：观察与提问]师：刚才有的同学说饮料瓶没什么好了解的，那肯定是你没有认真观察过它，下面每个同学都认真观察你手中的饮料瓶，看看你能发现什么？两分钟后……师：好，哪个小