人与宇宙课程方案.docx

《人与宇宙》课程方案玉泉小学六年级一、项目背景及框架2016年2月11日，美国国家科学基金会宣布人类首次直接探测到引力波，这也是人们首次直接发现双黑洞，这两个黑洞的质量分别为26个和39个太阳的质量，互相绕转，最后合并。由此引发了人类对探索太空的新一轮热潮。在玉泉小学的科学教室里，正在打造一个为星际穿越而筹备的YQ-2016计划，负责该计划的小小科学家们正在探索宇宙和大自然的奥秘，为建造宇宙飞船以及在外太空的生活做筹备。以星际穿越的筹备为情境，提出一系列驱动性问题，在完成基本的科学活动、学习简单的科学原理的基础上，发挥想象力和创造力，完成“YQ-2016计划”的项目书。第一课：魔幻时空，观察迷幻的星际空间（实验：迷幻星空，光学）第二课：逃离地球引力，这是飞向宇宙的前提（实验：逃离地球引力，力学）第三课：探秘神奇材料，设计宇宙飞船（实验：魔沙、记忆合金、磁流体，材料科学）第四课：电，我们需要电！（实验：来自水果的电力，化学、物理）第五课：制作一辆超级星球探测车（实验：搭建小车，电学、力学）第六课：合成材料，搭建太空生态园（实验：塑料的性质，材料科学）第七课：生生不息，认识昆虫的生命周期（实验：螳螂活体观察，生物）第八课：昆虫木乃伊，永久的纪念（实验：制作昆虫标本，生物）二、课程内容【第一课】魔幻时空，观察迷幻的星际空间1. 课程目标（1）学科语文：描写星空的诗歌艺术：绘画“你的星空”、装扮你的灯廊物理：探秘光学原理，制作星空灯廊天文：与星空有关的科学知识数学：平面镜成像的几何关系（2）思维能依据平面镜呈现分析成像特点，能分析成像原因。能依据原理设计星空灯廊。（3）方法利用阅读法阅读与星空相关的诗歌。利用观察法研究平面镜成像的特点。制作并装饰星空灯廊，培养动手制作、绘图的能力方法。（4）情感通过阅读体会宇宙的浩瀚与广大，激发探索的欲望。通过光学原理的分析及星空灯廊的模拟，认识到“眼见不一定为实”，需要我们的探索来证实。体现玉泉小学：交际与合作、自律与自主、公平与公正、宽容与分享、劳动与奉献等。2. 课程形式（1）准备实验材料准备：镜子（镀膜玻璃）、橡皮泥、小灯泡电池盒（1个）、5号电池(2节)、灯泡（1个）、导线、双面胶（5条）、定制纸盒（1个）、水彩笔分工准备：根据课程内容，4个学生进行分工查找、阅读与星空有关的科普读物，了解与本活动有关的光学知识，了解与搭建一个星空灯廊有关的电学原理，在此基础上，做星空灯廊设计的初步准备。信息准备：根据课程内容和自己的角色，分头上网或书籍搜集必要的信息，筹备必要的学科知识，形成必要的学科知识背景（2）讨论学生阅读收集的诗歌，分享对于宇宙的认识。对宇宙中宇宙是黑暗的，深邃的，有一些星星——就像弥漫在黑暗中的星星。教师利用星空灯廊的模拟其现象激发学生思考。（3）设计探究星空灯廊的秘密，认识其内部结构，对光学原理进行探讨。利用准备的材料设计星空灯廊的方案。（4）物化制作属于自己的星空灯廊，并对自己的灯廊进行装饰。创作你对宇宙的认识，以图画的形式表现（5）发表展示自己的灯廊，并对你的装饰创意进行分享。将你的图画进行展示。（6）后延我们生活在地球上，要完成对宇宙的探索，我们应该需要考虑哪些方面？激发思考，引发内容。【第二课】逃离地球引力，这是飞向宇宙的前提1. 课程目标（1）学科语文：阅读牛顿发现万有引力的故事。物理：地球引力、力与运动。数学：从几何的角度分析“逃离地球引力”实验装置的结构及其工作原理。天文：行星克服恒星引力的方式。历史：中外历史上人类关于飞翔的各种尝试（2）思维从下落现象认识到物理的受力，基于现象认识本质的分析批判思维。（3）方法使用观察方法认识到重力对物体的吸引作用。使用实验方法认识双锥体的运动，进而分析爬坡实验的本质。畅想真正脱离地球引力的方式。（4）情感从“向上运动”这个不同于预期的实验活动出发，调动学生好奇心和探究的兴趣。在对“实质是向下运动”的原理揭示之后，提出如何“真正逃离引力”的问题，进一步激发学生对未知领域的畅想和求知的欲望。体现玉泉小学：交际与合作、自律与自主、公平与公正、宽容与分享、劳动与奉献等。2. 课程形式（1）准备材料准备：塑料块、轨道、漏斗、双面胶等。知识准备：了解力与运动的简单知识。查询探索宇宙的相关资料。（2）讨论我们生活在地球上，要完成对宇宙的探索，我们应该需要考虑哪些方面？引发主题内容思考。以“苹果为什么会落地”的牛顿的发现讨论万有引力和力与运动。（3）设计实验搭建双椎体在平行轨道上的运动、双椎体在八字形轨道上的运动。设计可以“逃离地球引力”装置。（4）物化制作双锥体爬坡的装置。探究双锥体爬坡的装置原理——重心下降。（5）发表分享双锥体爬坡的原理。（6）后延发现本质，探究能够脱离地球引力的真正方式。查阅资料，进行资料的进一步分析与应用，需要给飞船以足