4.20附小讲课策划.docx

2016年4月20日华师附小教学活动策划书一，基本情况简介：主要执行对象：华师附小五年级学生组织部门：华中师范大学马克思主义学院思政二班学生活动开展原因：基于本活动第一堂课的成功举办，继续为师范生提供接触和了解今后教学对象的机会，锻炼能力，培养讲课能力和实践能力；丰富小学生的学习生活社会影响：师范生专业技能增强，对受众的了解更深，便于以后的教学，能有效地提高教学质量和效率；小学生通过大学生的言传身教学到一些课本之外的东西，获得更多知识和经历相关目的动机： 使逻辑课堂的学生们能在实践中将知识与生活现象结合起来，更好地理解课本知识，也推广和普及逻辑知识二，活动目的和意义（1）活动目的: 丰富小学生课余生活，以轻松的方式获取逻辑知识；使学生将课堂上的逻辑学知识与教学实践结合，深化认识和理解，并传播基本知识；培养师范生的讲课和随机应变能力（2）活动目标：五年级学生能在30分钟的课堂上以最轻松愉快的方式接受来自新手大学生的教育，获取知识增长见识；为师范生讲课积累经验和技巧三，活动的资源情况人力资源：6人物力资源：PPT、小纸条、笔、纸盒、奖品（书签，笔记本等）四、活动的开展情况总体时间安排：1min导入 1min 导出 3min互动 25min讲课（1）首先，向孩子们和老师们介绍自己，做好衔接1min（2）少数民族专题（内容待定，包含科普植物知识等）（14-16min）（3）游戏环节：分为7组，并自行选1位小组长；第一组的成员在纸上写上“姓名”（自己喜欢的或创造出的人或物）如：小明（小学四年级）；第二组的成员在纸上写上“地方”（自己向往或创造出的地方）如：操场（在军训）第三组的成员在纸上写上“天气”（阳光明媚、微风吹拂、电闪雷鸣等）如：炎炎夏日第四组的成员在纸上写上“心情”（喜、怒、哀、乐、等，可以用丰富的形容词来形容修饰）如：烦闷第五组的在纸上写上“最爱或最有特点的事情”（充分发挥想象力）如：理解能力差，容易听错话以上所写的所有内容越夸张越好，不需要考虑实际情况，可以对所写内容进行较为详细的描述。将5个组的小纸条分别放入5个纸盒，由每组的组长从5个纸盒里分别抽取1张纸条（共5张），抽完后，与小组成员商议，将5张纸条上的内容组编成一个小故事（发挥想象力组编，不需考虑实际情况），然后进行发言。举例如下（承上）：某天在操场军训中，炎炎夏日下，教练对同学们说：“第一排报数！”小明惊讶地看着教练。教练很奇怪，又说了一遍：“第一排报数！”小明还是很无奈很惊讶地看着教练。教练又大声地说了一遍：“第一排报数！”于是小明极无奈极不情愿地走到大叔前，抱大树抱住所有小组发言完后，所有孩子举手投票，得票最高的小组可获得奖励。（8至12min）（4）最后问他们学到了什么，巩固知识，欢迎小学生课后的交流与提出建议想玩什么游戏(1min)注：若时间还差得较多，就准备有趣的小故事做简单总结，询问他们学到了什么，巩固知识，欢迎小学生课后的交流与提出建议想玩什么游戏五，活动负责人与参加者：石映秋，叶温丹，王一如 张慧瑶 陈慧融 刘旺华华师附小第二课堂实践活动一，基本情况简介主要执行对象组织部门活动开展原因社会影响相关目的动机华师附小五年级学生华中师范大学马克思主义学院思政二班学生基于本活动第一堂课的成功举办，继续为师范生提供接触和了解今后教学对象的机会，锻炼能力，培养讲课能力和实践能力；丰富小学生的学习生活师范生专业技能增强，对受众的了解更深，便于以后的教学；小学生通过大学生的言传身教学到课本之外的知识经历使大学生们能在实践中将知识与生活现象结合起来，更好地理解和运用课堂理论知识二，活动目的与目标活动目的活动目标:丰富小学生课余生活，以轻松的方式获取逻辑知识；使学生将课堂上的逻辑学知识与教学实践结合，深化认识和理解，并传播基本知识；培养师范生的讲课和随机应变能力五年级学生能在30分钟的课堂上以最轻松愉快的方式接受来自新手大学生的教育，获取知识增长见识；为师范生讲课积累经验和技巧三，活动资源情况人力资源物力资源课内活动至少两人小纸条、笔、纸盒、奖品、PPT四，活动开展情况（1）首先，向孩子们和老师们介绍自己，做好衔接（1min）（2）少数民族专题（14-16min）（注意互动）（3）游戏环节：分为7组，并自行选1位小组长；第一组的成员在纸上写上“姓名”（自己喜欢的或创造出的人或物）如：小明（小学四年级）；第二组的成员在纸上写上“地方”（自己向往或创造出的地方）如：操场（在军训）第三组的成员在纸上写上“天气”（阳光明媚、微风吹拂、电闪雷鸣等）如：炎炎夏日第四组的成员在纸上写上“心情”（喜、怒、哀、乐、等，可以用丰富的形容词来形容修饰）如：烦闷第五组的在纸上写上“最爱或最有特点的事情”（充分发挥想象力）如：理解能力差，容易听错话以上所写的所有内容越夸张越好，不需要考虑实际情况