对初中思想政治教学改革的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 对初中思想政治教学改革的探讨 夏中东 〔摘要〕初中政治课作为一门学科，除 了独具特色的德育功能外，还应有其智育功 能，那就是自身学科特色的知识和能力功 能。当然，政治思想课教学改革是一个很大 的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨 认真的科学态度去反复实践、总结和提高。 传统的中学政治课教学内容枯燥、教学形式 单一，结果导致政治思想课严重滞后于社会 实际，严重滞后于学生实际。新课标的推行， 为初中政治带来了新的活力，初中思想政治 必需要进行教学改革。教学内容要改革，教 学方法要改革，教师的教学理念要改革。 〔关键词〕思想品德教学改革探索 随着新课程改革的全面铺开，对从事思 想品德课教学的教师提出了新的要求，它要 求我们对传统基础教育中的种种弊病进行 彻底的变革，要求我们教师不仅做课程的实 施者，更要做课程的研究者和开发者。我们 在解读新课标、观摩新课程下的课堂教学以 及在平时的教研实践中，同时也发现了在教 学中存在的一些弊端，为了提高思想品德课 教育教学质量，根据自己的教学实践，提出 了初中思想品德课教学方法改革的必要性 和可行性。新课程改革不仅需要我们去面 对、去实施，更需要我们在实施中不断反思 和改进。只有这样，思想品德课教学过程才 能真正成为教师与学生之间有机的互动过 程，真正成为教师引导学生进行有效地学习 过程，真正成为师生共同发展的过程，思想 品德课才能更具有特色和活力。 1 转变教育理念是改革的前提 中学政治课所教的哲学常识、经济常 识、法律常识以及具有中国特色的政治观、 价值观、伦理观等都是中学生必备的基本思 想素质。只有把政治教育纳入素质教育的轨 道，学生才会有旺盛的生命力和广阔的发展 前途。从教学观念上讲，一定要把重视发挥 学生的主体作用放在首位，思想政治教材所 阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于 中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不 易被学生所直观把握。对于抽象的理论，严 密的逻辑，学生限于知识水平和社会经验的 不足，理解起来很困难。要改变这种状况，必 须转变教学观念。教师的教，是为了学生的 学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必 须确立起教师主导作用和学生主体作用的 观念，把课堂数学的重点放到注重他们能力 素质的培养上来，把学习的主动权交给学 生，培养学生自学、理解、说明问题的能力， 教师要做学生学习的“引路人”，主要起激 励、组织、点拨的作用。教学以育人为本，在 课堂教学中要把培养学生运用知识分析、判 定、评价社会热点问题的能力作为最终的教 学目的。因此就要结合教科书的内容，有针 对性地增添一些现实生活中活生生的社会 现象和事例，让学生把所学知识转化为自己 的观点、信念，转化成自己的世界观和方法 论，培养学生养成道德标准的良好行为习 惯。 也就是说，不但要让学生学知识，还要教 会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实 生活，能用自己的目光去发现，用自己的头 脑去思考，用自己的行动去改变，使政治课 从知识型向实践型转化，唯有这样，才能保 证教学改革的成功，才能培养出学生的新思 路。九年级思想政治课中讲到《统一的多民 族国家》这一课时，可利用学生平时了解的 新疆7.5 暴乱、台风莫拉克等，让学生谈平 时所把握的时事知识，可以相互补充，给他 们充分的自由，从而提高他们上课的情绪。 这样的课堂教学既紧密联系了学生的思想 实际，又加强了学科与国际国内形势联系， 既让学生关注了社会生活焦点，又把握了书 本知识，为思想政治课堂教学注入了活力。 更为重要的是提高了学生分析解决实际问 题的能力，从而有利于培养学生的实践应用 能力。这样的教学才能激发学生兴趣，取得 良好的教学效果。 2 激发学生的学习兴趣是改革成功的关键 初中政治教学改革的关键是激发学生 的学习兴趣，让学生参与到课堂教学中来， 这就要求教师在教学中富有创新精神，设计 形象生动的教学情境，激发学生强烈的求知 欲望。对于教材中抽象的原理，教师应力求 用丰富多彩的语言创造问题情境，从而使抽 象的概念和原理具体化，形象化。这样，学生 学习的积极性就会大大增加，只要学生有兴 趣了，就至少成功了一半。 2.1 随着信息技术的发展，传媒资源日益 丰富，是我们取之不尽，用之不尽的教育资 源库，因此，教师要注意收集报纸上的新闻 素材，注意分门别类，做好归纳整理。讲到任 何一个课题，都可以随手在里面找到相应的 例子来补充，既有正面的，也有反面的；既有 中小学生的，也有成年人的；既有名人的故 事，也有平凡的人间真情。由于例子新鲜，又 是学生们在社会上稍有听闻的，学生听起来 特别感兴趣，让他们觉得原来政治课就在