对初中数学快乐教学的认识和做法.docVIP

精品论文 参考文献 对初中数学快乐教学的认识和做法 新疆生产建设兵团第七师130团完全中学 赵淑敏 　　【摘要】新课程倡导的快乐学习，旨在让我们摈弃传统教学中的灌输知识，束缚思维，让学生在宽松怡悦氛围中，放飞思维的翅膀，邀游知识的海洋，去快乐的获取知识，培养能力。为此，初中数学教学如何突显“快乐性”，使学生产生好学、乐学、勤学呢？本文就此谈谈自己的认识和做法。 　　【关键词】初中数学；快乐教学；认识和做法 　　【中图分类号】G633.26 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2014）05-0014-01 新课标要求教师把学生从传统的被动的受教育转变到主动的求知上来，在教学活动中，做到“教学做”合一，教师不仅向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。随着新课程标准的深入，快乐数学教学应是我们数学教师首先确立的教学理念。也应是学生开阔视野、培养数学素养、净化精神感情的一个前提。尊重学生，倡导自主、合作、探究数学学习方式、让数学课堂成为展示独特个性的舞台，达到“以人为本”教育理念。快乐每一天，也就应该快乐每节数学课堂。教师是课堂的组织者、课型的设计者。要使课堂快乐，激发学生兴趣，把他们带入最有生气、最有情趣的数学艺术活动中，在这方面，我做过些许探索与实践。 一、建立民主、和谐、良好的新型师生关系，融洽师生情感，培养学生学习数学的兴趣 良好的师生关系会产生好感效应。教师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对差生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法．保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，就能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生学习兴趣。师生情感不仅是师生交往的基础，也是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投人数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀之一。 二、设计新奇的导语，引起学生兴趣 兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始就应设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣。例如：在七年级《平方差》这一节，可这样设计：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？①48times;52，②103times;97同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去，没有同学口算出来。这时老师说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是2496，第二个是9991。 我是如何算出来的？是不是老师聪明些吗？这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老师接着说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣。 三、动手实践，探索交流，提升学生学习数学的兴趣 在传统的教学中教师讲或问，学生听或答和大量练习等，学生兴趣不高，在新课程理念下，学生是学习的主人，教师应引导学生主动地从事观察、动手实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，通过师生互动，生生互动，相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使学生在愉快的活动中掌握抽象的数学知识。从而调动学生学习的积极性，提升学生学习数学的兴趣。在讲解三角形内角和定理时，先让学牛用硬纸剪一个三角形，然后把LA、LB、剪下来与LC拼在一起，观察LA+LB+LC是不是一个平角，得出结论后，再引导学生学习其记法，通过动手操作．学生有了感性认识，思维括跃，从而激发了兴趣。 四、在享受成功的快乐中，巩固学生学习数学的兴趣 每个学生都愿意学有进步和获得成功。教师在组织课堂教学时，应多给学生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子、多活动、快反馈的方法。即以多数学生跳一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难、由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折感降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动。注意发现学生每一次的点滴进步，哪怕是微不足道的闪光点，都要及时给予表扬和肯定，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈，激励评价，激发学生学习数学的兴趣。 五、充分利用多媒体辅助教学，