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精品论文 参考文献 对小学语文高效课堂的构建探讨 吉林省梨树县十家堡镇三家子学校　136500 摘　要：课堂是教师教学、学生学习的主要场所和阵地，构建高效课堂、实现高效课堂教学是教师所追求的最终目标，并且广大教师一直在不懈地为之努力和奋斗。那么，如何使40分钟的课堂教学活动发挥出最大的效率呢？本文围绕课堂教学效率的最大发挥，针对小学语文高效课堂的构建提出了相应举措，以期待小学语文课堂教学效率得以不断提高。 关键词：小学语文　高效课堂　构建 小学语文高效课堂一直是所有小学语文教师所追求的目标，是对小学语文课堂不断优化达到最佳效果的一个过程。那么，什么样的课堂才是真正的高效课堂？如何使小学语文课堂效果达到高效、达到最佳？现代教育理念认为:只有构建一个师生和谐融洽、学习轻松宽域、能充分调动学生积极性和主动性的教学模式，使学生轻松、开心、主动地参与到学习活动的课堂，才是真正的高效课堂，才可以使课堂效果达到最优。 一、提高备课实效，为高效课堂奠定基础 备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。笔者认为，首先，教师要学会分配精力，找准备课的黄金分割点。有资料表明:用80%的精力钻研教材、了解学情，20%的精力书写教案的教师，是善于成长的教师。优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放开自己的思想，他会先思考从哪里着手。为了防止思维落入固定的模式，他们往往会尽力避免重复性的线性思考，而进入不规则的“螺旋式”思维状态。他们在备课时不仅关注教材，更会关注学生的实际，他们会不断地考虑:怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区？搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标？如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境？所以优秀教师在备课时不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成，而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。 二、情境教学，调动学生的语文学习积极性 小学生天性活泼好动，对一切事物充满了好奇和兴趣，而且富于尝试和体验欲望。小学语文教师在语文课堂教学过程中要充分利用这一特点，为小学生提供体验的机会和平台，创设教学情境，以便更好地抓住小学生的心理，充分调动其积极性，发挥其课堂主体性。语文教师可以结合课文内容和授课需要，运用角色扮演这一教学手法，为学生营造教学情境，让学生在亲身体验的过程中既激发了语文学习兴趣和积极性，又在愉悦的学习氛围中学到了知识。例如，在教授《将相和》这一课文时，语文教师在为学生做完课文梗概和角色介绍后，使学生对人物角色有了一定的了解和把握，这时可以通过和学生的互动和交流，了解学生对人物的把握程度，然后选出几位学生分别饰演课文中的人物，将课文内容展现给大家。在教师选择学生的过程中，同学们一定是积极踊跃、热情高涨的，这也正是学生积极性的真正体现，证明学生对这种语文教学活动的参与积极性高。学生通过角色的饰演，能够更深入地体验人物心态，能够更好地理解角色的处境，也深化了对角色品质的认识。这种通过角色扮演创建教学情境的教学手法，在很大程度上调动了学生的参与热情和学习兴趣，既有利于学生主体性的发挥和自身的发展，又有利于课堂教学效率的提高，对语文高效课堂的构建很有意义。 三、改进教学手段，提高学生的学习效率 课堂教学离不开板书，板书在课堂教学过程中有很重要的作用。传统的课堂教学采取灌输式的“一言堂”，板书是重要而且必要的教学途径和手段，教师通过板书将教学内容一一展示出来，还要通过板书内容强化学生的知识记忆，使得学生处于被动的学习状态中，没有学习的动力和积极性，学生的学习效率自然不会很好。随着科技的发展，信息时代到来了。多媒体等教学设备的引进，使得课堂教学一改传统板书教学的单调和乏味，使得课堂教学变得丰富多彩、生动活泼、直观形象、富于趣味，既有效地激发和调动了学生的学习兴趣和主动性，又实现了课堂教学效率的提升；更重要的是通过多媒体教学，学生的知识吸收更牢固，课堂学习效率得到了提高。小学语文教师也要适应时代和小学生的需求，在小学语文课堂教学中运用多媒体教学设备，实现高效小学语文课堂的构建。例如，在教授《海上日出》这一课文时，如果教师一味地用课堂讲解和板书书写的方式，就会使学生由于没有直观的感受而对课文学习没有兴趣和积极性，继而影响到对课文知识的了解和掌握。这也不利于学生课堂知识的学习和吸???，对学习效率的提升更是没有益处。但是，如果教师利用多媒体，结合课文内容提前做好课件，把课文中描绘的海上日出的每个阶段的美丽和动人情境与景色直观而且动感地展现出来，就会使学生有身临其境的感觉，而且在壮观的画面感染下，自觉地回忆和联想课文内容，体验和感知大自然的雄奇和壮美。