清新一中新课程实验报告.doc

高中化学新课程实验总结报告 清新县第一中学 511800 刘步云 xuzhen2299@126.com 我校化学学科现有化学专任教师34人，其中中学高级教师6人，中学一级教师19人，研究生1人，在职攻读研究生1人，40-50岁的教师7人，30岁以下的青年教师14人，化学教龄不到3年的3人，另有化学实验员2人。从年龄结构看，我校化学教师是以青年教师为主，以中年教师引领的一支专业队伍，仍有较大的发展潜力与发展空间。由于处于高中教育的普及阶段，我校不断扩大招生规模，每个级有40个班，学生的学习基础和高中入学成绩有明显下降，同时按目前的高考模式，课时的安排，使得学生学习化学的时间较以前少了许多，学习方法、解题能力、思维方法都有所下降，对化学的兴趣有所减弱。 一、新课程实验工作 （一）课程开设情况 1、国家课程的的开设 高中 课程模块 本校的开课情况 你认为理想的周课时应该是多少？ 开课年段 开课顺序 周课时数 学生类别 化学1 高一上 1 3 全体学生 3 化学2 高一下 2 3 全体学生 3 化学与生活 高二上 3 2 全体学生 2 化学与技术 物质结构与性质 高二下 6 4 理科学生 4 化学反应原理 高二上 4 4 理科学生 4 有机化学基础 高二下 5 4 理科学生 4 实验化学 高三上 7 5 理科学生 5 2、校本课程及课时 校本课程名称 开课年段 周课时数 参加学生人数 生活·化学·环境 高一、高二 1 不定 高中化学竞赛辅导 高一、高二 2 不定 研究性学习 高一、高二 1 不定 化学兴趣小组 高一、高二 1 不定 化学基础辅导 高一、高二 1 不定 （二）化学新课程的实施 化学科教研组秉承学校“质量立校、科研兴校、特色强校”的原则，狠抓教学过程管理，根据新课程的要求，积极主动地优化教学过程，调动一切因素，努力提高教育教学质量。 （三）新课程实验取得的成效 教师从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。教学中注重学生的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。“满堂灌”的现象不见了，更多的是学生自主探索、思考、操作、实验、交流、讨论。浅层次的讲解少了，深层次的讨论多了，学生的探究能力、合作意识、交流能力、解决问题的能力不断提高。 只用高考成绩去评价一间学校的办学水平是当前的主要问题。学生成绩的好坏受诸多因素影响，普通高中的办学目的不只是向高校输送高分人才，还要是有发展潜力的人才，况且还有相当多的学生是高中毕业后直接走向社会，所以普通高中的首要任务是培养学生良好的品德，健康的体魄和良好的学习习惯，为以后的学习和工作，生活打下良好的基础。 二、对《普通高中化学课程标准》的评价与完善意见 1．普通高中化学课程标准（以下简称“标准”）提出的本学科课程性质、课程的基本理念、课程设计思路、课程结构、课程模块选择建议、目标要求的说明等部分是否科学、合理？有什么改进的意见或建议？ 比较合理。 2．按照知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三个目标维度要求，标准（主要在内容标准、教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源开发与利用建议等部分）还需要做哪些调整和改进？ 化学课程标准中的内容标准部分，通过化学知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观三个方面来体现对未来社会公民科学素养和专业发展的培养，确立适应不同学生发展需要的课程结构，为学生提供多样化的选择是高中化学课程的明显标志，它为志趣和潜能不同的学生的进一步发展奠定了良好的基础。课程标准的教学建议中注重教师的教学方式的转变，课程标准中将“联系生产、生活实际，拓宽学生的视野和重视探究学习活动和发展学生的科学探究能力”作为教学建议提出，这充分课程标准在教学建议中更加关注和尊重不同学生的发展提供的课程模块具有较大的选择空间，因此，学生可根据自己的学习需要和发展要求选择不同的内容进行学习，即文科发展方向的学生、理科发展方向的学生，在课程标准的建议中，教师在学生选择课程内容时是以指导者出现，而不是以规定者出现??? 7．评价建议部分能否有助于引导教师真正关注学习与教学的过程？是否有助于教师较好地评价学生？如何进一步提高评价建议的可操作性？还有哪些改进的意见或建议？ 课程标准在评价方式多样化的表现上更加具体，针对性、操作性、指导性更强。???自我评价、活动表现评价等多种评价方式，很多是流于形式，老师和学生一般认为最重要的评价是高考成绩。高考是一条指挥棒，要进一步提高评价建议的可操作性，就要看高考的方式和录取的规则，教师是怎么考试就怎么教，考什么他教什么。学生是怎么考试就怎么学，考什么就学什么。 8．普通高中化学标准（实验）对课程资源的开发与利用部分的