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爱，让教育温暖 教育叙事中和孩子一起成长 南京市琅琊路小学 梁俊杰 面对花儿， 我们听到了花开的声音； 手捧花儿， 我们看到了花开的过程； 远离花儿， 我们看到了花色的娇艳…… 喜欢教师的职业,不是因为对教育事业的执著,而是源于对生命的挚爱。 在当老师的每一天里，被我的孩子们深深感动着…… ， 　　　那天课很多，我从楼下跑进教室，气喘吁吁地开始上课了。 　　　下课后，一个孩子走近我，轻轻地说：“老师，以后别急着上课，休息一下再说话，气喘吁吁地说话，对身体不好！” 　　一句话，足以让教师动容…… 　　中午就餐时，因为没有多余的椅子，我都是站着吃饭的。一个孩子吃完饭后，把自己的椅子搬给我：“老师坐吧！我去打扫卫生了。” 　被学生心心念着是一种幸福…… 　　　前天，我因为生病没有吃午饭，坐在办公室休息。一个女孩在窗外张望。我叫她进来，她从口袋中掏出一板药：“老师，这是感冒药，您要不要吃一点？” 话没说完,却让我泪如雨下…… 　　前天下午走进教室，黑板上写着一行字：“数学订正的作业全部交给课代表，统一交给老师。不要一个一个进办公室，以免打扰生病的梁老师。” 　教师的付出无怨无悔…… 　　单元测试结束，办公室桌上躺着一张纸条：“老师，对不起！考试时的默写课文考得不好。我明明背了，一紧张就想不起来了。对不起，我一定会好好背的。” 　　孩子，我怎能忍心不原谅你？ 　　　这就是一个教师所要的所有的教育的幸福： 　　 　　　让我们的孩子拥有睿智的思想、高尚的品德和一颗感恩的心…… 　　 　　　每一天，我们在感动中共同成长，生命因此而丰富。 　　　孩子的生命鲜活、纯洁；孩子的爱朴实、难忘。 　　　 　　这份感情因为无私，有时比亲情更难忘； 　　这份感情因为无求，往往比爱情更醇美； 　　这份感情因为真诚，所以比友情更加珍贵…… 《丢失了钥匙的男孩》 我们的教育叙事的情节会是生动活泼的。 “发生了什么事?”我很诧异。抬头一看，班上大约有三分之二的学生正“横眉冷对”着刚报完名字的夏文，胆子大些的甚至指着他说：“你不许在学校就餐!”“我们不要你在学校就餐!”此时的夏文愣愣地看着大家，又看了看我。其他孩子仍然沉浸在他们的义愤填膺当中，并没有人注意到我正在悄悄地关注这一切。 我们的教育叙事的内容会是多种多样的。 教学叙事 德育叙事 管理叙事 …… 我们的教育叙事的结构会是合理的。 教育思想 主题 情节 反思和跟进 教育思想 听着孩子们一条又一条“控诉”，我被震惊了。我的震惊不是因为他的顽劣，他们的话只不过证实了我的猜想而已；我的震惊来源于孩子们的“团结”———他们正在团结一心地把一个原属于集体的成员往外拒绝、再拒绝。 而夏文如同一个丢失了钥匙的孩子———回家，走进家门已经成为一种奢望。因为家里没有丝毫的温暖、期盼，有的只是斥责、敌视。 教育主题 我感到心痛。但是，我更深深知道，此时此刻，如果我利用教师的权威作出任何决定———让他留下或是不留下，势必会伤害到其中一方。我想留下他，但必须在大家同意的情况下，否则，即使夏文进了“家门”，却仍然是个过客。 情节 最后，我很认真地对他说：“你的老师很相信你，也很愿意留下你，每天和你共进午餐。但是仅仅这样是不够的，你必须要让大家信任你才行。你愿意努力吗?” “啊?!”他似乎有点失望，又有点不知所措。 “放心!”我拍着他的肩膀说：“我们都会帮助你的。” 他半信半疑地点点头。 反思 反思这件事时，我整理了一下自己的思绪：由于这个孩子太过调皮，经常在学校惹是生非，受到老师的批评不少，所以对上学也没有什么兴趣。同学也不喜欢他，平时坐在教室的角落里，没人管，倒也落得自在。他的问题让我想到“孩子的问题往往是家庭的问题。” 一部好的教育叙事研究，不仅是教师自身心路历程的真实反映，同时也是其他教师借以反思自身的基础和对照学习的镜子。 给孩子一份 最美的成长礼物…… 《水知道答案》 科学家做了一个实验： 　　在装满水的试管外面贴上不同字样的字条，给水听不同的音乐，水在相同的情况下，结晶会有不同吗？ “智慧” （英文 中文 德文） 听到重金属音乐（左）和莫扎特音乐（右）的水 看到“混蛋”字样的水 自来水 （巴黎 伦敦 东京） “爱和感恩” 相信鼓舞成就人！ 谢谢！ * * “美好的祝愿” *