物理课堂教学方式多样化的探索与实践.doc

物理课堂教学方式多样化的探索与实践 内容提要：提高物理课堂教学的有效性，改善教师的教学方式和学生的学习方式，是课程改革的重要任务之一。通过教师教学方式的改革和学生学习方式的改革，培养学生的实践能力和创新能力，促进学生全面发展、和谐发展、可持续发展。课程改革呼唤教学方式的多样化。教学中要充分利用学生的多种感官，使学生获得不同的体验，培养不同方面的技能，从而促进学生全面提高。本文从以下几个角度，谈了谈作为为一名年轻教师，在物理课堂教学方式多样化方面做的探索与实践。 一、通过教师问卷调查和教师听课评课活动，了解物理教师在上课的过程中都采取哪些教学方式，教学效果如何。 二、通过学生问卷调查和学生的课堂反映与学生的成绩反映，分析学生期盼怎样的物理课堂教学方式。 三、教学方式多样化的物理课堂教学模式的探索与实践。 四、已取得的成绩。 实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，课堂作为实施素质的主渠道和主战场，必须改善传统的旧的教学方式，努力培养更多的具有创新精神和实践能力的跨世纪建设者和接班人。 提高物理课堂教学有效性，是教育工作者的主要任务。我校为开展课堂教学研究工作提供了有力的保障。首先我校具有雄厚的师资力量，其中一线物理教师26人。其次我校具有丰富的学生资源，高中三个年级共有学生三千五百多人，其中高二年级一千二百六十八人，二十个教学班。不仅如此，我校还积极开展教科研活动，每周进行备课组活动，每月进行教研组活动，师徒结对子互相听课活动，教师基本功大赛活动，教学展示课，组内人人做课等活动，都在不断促进教师研究课堂教学的有效性。 为了研究影响物理课堂教学效率的因素，我先从学生角度出发，对高二年级一千二百六十八名学生做了一项关于影响课堂效率调查显示“教学态度”17%，“学识水平”占13%，“教学方和教学艺术”占70%。由此可见：教师的教学方和教学艺术是影响课堂教学的主要原因，所以要提高课堂教学就必须改进教学方。关于的学生问卷显示 通过对教师和学生的调查显示，课程改革呼唤教学方式的多样化。教学中要充分利用学生的多种感官，使学生获得不同的体验，从而促进学生全面发展。学生喜欢教师采用多种教学方式进行教学，成功的课堂教学应是教师的“教”服务于学生的“学”，教师在教学过程中与学生平等对话，相互交流，共同提高。 采取教学方式多样化的物理课堂教学环境，其意义还在于：第一，能使学生获得不同的认知方式，获得不同的学习体验，培养不同方面的技能；第二，能使学生形成浓厚的学习兴趣和学习热情，调动学生的学习积极性，形成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度与行为；第三，有利于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力；第四，能使学生热爱学习、热爱科学、热爱生活，形成正确的人生观、价值观和世界观；第五，能使学生具有积极的合作意识和合作能力，提高学生的交流与表达能力；第六，有利于培养学生提出问题、收集科学事实和资料、建立猜想和假设、检验和评价等能力，使学生领悟科学的研究方法，提高科学思维能力；第七，能培养学生的创新精神和实践能力。 在过去一年的课堂教学中，我一直在探求教学多样化的物理课堂教学，努力做到让学生在课堂教学活动中高效掌握所学物理知识和科学的思维方法，有效地提高观察、实践、创新能力，促进学生的良好心理品质的形成和健康人格的发展。我以高中《物理》第二册（试验修订本·必修加选修）“驻波”一节 本节课获2005年天津市第二届信息技术与课程整合优秀课评选二等奖。并且在一年来物理课堂教学方式多样化的探究与实践过程中，得到学生的认可。在2005—2006学年度第二学期的评教中，年级六十多名老师，学生对我的教学评价排名：教学内容为第5名，教学方法第2名，教学效果为第1名。一年来，所教三个班级的教学成绩优异，扭转了刚接班时物理成绩落后的局面。在对讲评课课堂教学方式多样化的教学研究中，我的论文《一堂物理讲评课引起的反思》，于2006年2月获天津市物理学会二等奖。 实践证明，只要教师改善教学方式，调动学生学习的主观能动性，激活物理课堂，引导学生改变以往的被动和依赖思想，采用以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，逐步养成良好的学习习惯，就能有效地促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。 在“课堂教学学生反馈信息调查问卷”（附表二）中最后一项：你对老师的讲课方式有哪些好的建议？有很多学生提出这样的要求：课堂训练避免集中练习，要把训练穿插于新授教学的过程之中教学是一门技术，更是一门艺术。在新课程背景下，让学生接受最优质的教育，是每位教育工作者的出发点和落脚点。只有牢固确立课改新理念，以生为本，以培养学生实践能力和创新能力为教学宗旨，不断改进备课方法，不断优化课堂结构，不断探索学法指导和教学方法的新途径，才能求得课堂教学的最大效益。 您上