白鹅第一教时教学设计.doc

《白鹅》第一教时教学设计 【】 在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。【】【教学目标】 1、认识八个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。 【教学过程】 一、课前谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么？????????? 小结：是的，动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。 二、导入、揭题 引入：你们看，这就是丰子恺先生家养的白鹅。（出示课文白鹅插图）大家这个“鹅”字了吗？我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的所以这现在已经废除了。现在的写法是“鹅”， 伸出手来跟我一起写。丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，白鹅（板书课题、读题） 三、初读、学词 1、检查预习。师问：课文读过几遍了？老师要来检查一下同学们预习的情况。 出示生字词：脾气厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫供养不周净角窥伺 大模大样?（1）重点指导读好两个音近字“侍、伺”、三个多音字“模、供、角”。（2）了解“净角”的意思。知道净角是什么吗？指导书写“” “脾”这个字好读不好写，有一个地方特容易写错，哪儿？ 指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）3、给你留下了印象？交流（学生各抒己见）过渡：出示：好一只高傲的动物。（1）齐读。的孩子可以把它读成一个词语（）高傲是什么意思？对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲那么课文围绕“好一个高傲的动物”写了哪些内容呢？ 再读、理序快速，看看丰子恺先生是从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点。 交流。（板书：叫声、步态、吃相） 你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？教学课文第二段，了解过渡段的作用，抓住“更表现在”。引导学生体会作者初见白鹅时，还从他的姿态中感受到的高傲。（板书：姿态）7、小结：作者从鹅的叫声、步态和吃相中感受到了它的高傲。那么，丰子恺先生是怎样把它仔细地描写下来的呢？ 四、精读、悟情 1、认真默读一---四自然段。画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。2、学生交流。（随机教学姿态、叫声、步态的高傲。） （1）读第一自然段，感受初见白鹅的姿态高傲。 出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”伸长了头颈，左顾右盼理解“左顾右盼”。学生板书。边做动作边读句子。 （2）白鹅叫声的高傲：（学习第三段） 出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 ????????? 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 ??? 我们一起来读读这两句，你仿佛听到鹅的叫声了吗？句中的哪几个词语写出了鹅叫声的特点？这几个词找得真好。 出示：厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫。这三个词语的意思你能读懂吗？老师查阅过词典，把这三个词语的意思摘录了下来。（出示词义）请同学们快速浏览，你发现了什么？ 这三个词从字面上看，都是很凶的叫，那么你们认为作者是在讨厌鹅吗？假如这鹅会讲汉语，他会？（体会鹅的尽职。）??? 小结：看来这是一只高傲却又尽职的鹅呀。原来这句话从表面上看是写白鹅很凶、很吵，实际上却隐含着作者对的喜爱呢。作者这种写法，叫：反语） ??? 齐读（读出对白鹅的喜爱！） 过渡：你还从哪里看出白鹅既高傲又可爱呢？ （3）白鹅步态的高傲（学习第四段） 随机出示二个句子: 出示句1：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。大模大样是怎样的？指名板书。谁来演一演。作者把鹅的步态比作京剧里的净角，你见过净角出场吗？播放课件你觉得净角怎么样？鹅就是这样走路的，谁再来演一演？步调从容，大模大样你们看，这鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物了。”同学们，作者在写鹅的同时还写了鸭的走路，你们见过鸭子走路吗？谁能读出鸭与鹅的不同？体会作者对比的写法作者为什么写鸭？先生真不愧是大作家，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！出示句2：他常傲然地站着，看见人来了也毫