七年级期末地理质量分析.ppt

2014—2015学年下学期打洛中学七年级地理学科期末质量分析 朱建明 一、试题总体情况 试题依据《全日制义务教育地理课程标准》主要考察世界地理的内容，兼顾地球与地图的相关知识点，体现了“学习对生活有用的地理”这一学科理念。 试卷由两大题组成，共32个小题。一、选择题，共25小题50分 ；二、综合题，共6小题50分。 二、2014-2015七年级地理期末考试考点双向细目表 题号 考点 分值 题型 目标 题号 考点 分值 题型 目标 1 环境 2 选择 识记 13 地标建筑 2 选择 识记 2 气候 2 选择 识记 14 西欧状况 2 选择 识记 3 地势 2 选择 识记 15 两极生态 2 选择 理解 4 河流 2 选择 识记 16 日本概况 2 选择 识记 5 经济 2 选择 识记 17 俄罗斯地理 2 选择 识记 6 地理位置 2 选择 识记 18 印度城市 2 选择 识记 7 物产 2 选择 识记 19 印度经济 2 选择 识记 8 环境 2 选择 识记 20 印度气候 2 选择 理解 9 经济特点 2 选择 理解 21 气候 2 选择 识记 10 生态环境 2 选择 理解 22 澳大利亚地理 2 选择 理解 11 历史缘由 2 选择 识记 23 巴西概况 2 选择 识记 12 产业 2 选择 理解 24 热带雨林 2 选择 理解 二、2014-2015七年级地理期末考试考点双向细目表 题号 考点 分值 题型 目标 题号 考点 分值 题型 目标 25 国际合作 2 选择 理解 31 澳大利亚、巴西地形图 11 综合 运用 26 东南亚气候 6 综合 运用 32 美国地形及农业带分布 7 综合 识记 27 中东地形 6 综合 识记 28 南北极地形 5 综合 识记 29 日本地形 8 综合 运用 30 俄罗斯地形 7 综合 识记 三、数据分析  101 3 5.50% 1 2% 34.3 102 4 7.80% 0 0 42.2 103 4 7.80% 0 0 39.6 104 4 7.70% 0 0 34.2 选择题成绩统计 综合题成绩统计 ①基础知识不扎实，答题中出现对概念理解的混淆、混乱。这是导致大量失分的主要因素。究其原因在于部分学生在平时的学习中不注重基础知识的积累，对地理学习的态度不端正。 ②缺乏地理学习的基本技能。主要反映在两方面，一是理解、分析、概括和归纳能力较差。二是对地理图片的观察、识读及获取有效信息的能力欠缺。本次试卷中出现近20幅图片，可见图片题是地理考试中的常考题和主要题型。但从答题情况来看学生在此题型上还存在很大漏洞，反映出学生在平时的学习中大多只停留在“背书”这一层面上，而缺乏能力的培养。??  四、学生存在问题 ③重要知识内容没有落实在地图上，读图、识图能力差。 ④知识迁移能力及综合思维能力欠缺，不能用已经掌握的知识分析解决问题 ⑤是受非智力因素的影响，粗心（包括审题、错别字、不按要求答题和时书写不够规范）。 ⑥缺乏解题、答题的技巧和方法；答题缺乏逻 辑性、条理性。反映出在平时的学习中没能养成良好的习惯，只会死记硬背，缺乏灵活性。 ①多年来的“副科”观念严重制约了地理教学的发展，由于学生、家长的不重视导致我州整体地理基础知识的薄弱。尽管现在地理科目被纳入学业水平考试中，但现在“60分万岁，多一分浪费” 折算做法仍让学生产生错误认识，使地理学科“副”的观念继续加深，从而影响到学生和家长的应考态度，所以在这样的情况下，教师要扭正学生的学习态度。 ②教师对学生时事政治及日程生活对地理的影响结合力度不够。 ③ 对学困生不够重视。 五、教师存在的问题 继续注重学生知识点的理解和应用，联系地理图表，将相应的地理知识点落实到地理图表中。 注重学生对生活地理的联系。 课堂继续倡导学生为主，培养学生对新生地理知识的独立掌握能力。 教学过程中应联系时事地理知识和乡土地理知识。 端正学生的学习态度，针对学生学习的惰性进行有效的方法教学，平时多练习答题的技巧，学会用地理学科专业用语作答，不要再出现漏题空题的情况。 分清主次，主抓学困生的及格率，稳定住潜能生的及格率。 六、教学建议 七、改进措施 1、 考试不但考查学生的能力，也是对信心、细心的考查。2、在考场上，要尽可能的做到少丢分或不丢分，一定要做到不漏题，答题不错位，分分必争。3、要加强学生读图识图能力的培养，把地理事物紧紧落实在地图上。把地图作为地理学习的出发点和归宿，死抓不放，才有学好地理的可能。 2015.8.30