从百草园到三味书屋(精华版).ppt

（1）“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。 （2）“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的空间顺序来写的。 （3）课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的玩耍到长大读书的成长过程。返回 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 班蝥 覆盆子 何首乌 黄蜂 叫天子（云雀） 木莲藤 桑椹 蜈蚣 蝉 皂荚树 菜花 菜花 蟋蟀 6.为什么要写美女蛇的故事? 小链接：雪地捕鸟填空 （ ）一块雪，（ ）地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 小链接：雪地捕鸟填空 （扫开）一块雪，（露出）地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛来，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着，（看）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。 九个表述动作的词，（ ）而（ ）地表现了雪地捕鸟的（ ），写出了雪后捕鸟的（ ）。 小链接：雪地捕鸟填空 （扫开）一块雪，（露出）地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛来，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着，（看）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 （1）陈设行礼（威严而恭敬） （2）提问受斥（ ？ ） （3）读书生活（ ？ ） （4）园中玩耍（ ？ ） （5）师生读书（ ？ ） （6）偷偷画画（ ？ ） （1）（2）（3）（5）是（ ）面叙述，主要反映封建教育（ ）的（ ）本质。（4）（6）是（ ）面描写，（手法）三味书屋（ ）生活的（ ），同时也表现了童年鲁迅对（ ）生活的喜爱和对（ ）的追求。 （1）陈设行礼（威严而恭敬） （2）提问受斥（严厉而懂事） （3）读书生活（枯燥而进取） （4）园中玩耍（快乐而拘束） （5）师生读书（迂腐而幽默） （6）偷偷画画（珍惜而遗憾） （1）（2）（3）（5）是正面叙述，主要反映封建教育脱离实际的陈腐本质。（4）（6）是侧面描写，反衬三味书屋读书生活的枯燥，同时也表现了童年鲁迅对自由快乐生活的喜爱和对艺术的追求。 返回 （1）作者从儿童心理出发来写先生既有严厉可畏的一面，也有可敬可亲有趣的一面。一方面，他忠实推行封建教学内容，维护师道尊严，一味教学生读死书；另一方面，他又比较开明质朴。 （2）因而作者的行文笔调是幽默的，喜爱中流露出善意的讽刺。 三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上学时的座位 三 拓展：何谓“三味” “三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的《邯郸书目》一书写道“诗书，味之太羹（gēng），史为折俎（zǔ）子为醯（xī）醢（hǎi），是为书三味。”这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。如果从字面上说，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。 也有人认为三味书屋原来叫“三余书屋”，后来书屋的主人将“三余”改成了“三味”。它的原意是在鼓励人们多读书。故事来源于三国时魏国人董遇常。据说董遇常常常教导他的学生注意利用“三余”的时间读书。哪“三余”呢？即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”。意思是说，要利用冬天、晚上和阴雨天的空闲时间多读书。  古树与梅花鹿？ 三味书屋正中墙上挂着的那幅画，古树下面一只梅花鹿。由于“古树”与“古书”，“鹿”与“禄”谐音，故其含义是：只要读书好，就会有高官厚禄，能享受荣华富贵，光宗耀祖。这画象征着“学也，禄在其中也”的封建宗旨。◆ 11. 作者对三味书屋的态度是什么? （1）与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。 （2）但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。返回 12 .本文的主题是什么？返回 （参看P10一.3题） 石井栏 　　有无限