公选课第一章绪论.ppt

逻 辑 学 西南大学政治与公共管理学院 一、为什么要学习逻辑学？ 从两方面谈起： 一、学习逻辑可以提高我们的思维能力 生活之中处处有逻辑 生活之中处处要用到逻辑思维 二、从科学谈起，学习逻辑有助于提高我们的科学素养 一、学习逻辑可以提高思维能力 例1：歌德是18世纪德国的一位著名的文艺大师。??有一位与其文艺思想相左的文艺批评家，生性古怪，态度傲慢。?—天，歌德与他“狭路相逢”，不期而遇。?这位文艺批评家见歌德迎面走来，不仅没有有礼貌地打招呼，反而目中无人，高傲地往前直走，并卖弄聪明地大声说：“我从来不给傻子让路!”?面对这十分尴尬的情景，歌德镇定自若、笑容可掬，谦恭地闪避一旁，并机智而礼貌地答道：“呵、呵，我可恰恰相反。” 故作聪明的文艺批评家顿时怔然，讨了个没趣，只得默然离去。 在这故事里，无论是文艺批评家还是歌德，各自都只说了一句， 而且话语非常简练，极为深刻，话中有理，语中有刺。他们的对话，体现了演绎推理的三段论法。文艺批评家推理的是：??????????? 　　大前提? 我从来不给傻子让路!??????????? 　　小前提? (你歌德是傻子——省略)。??????????? 　　结? 论? (我不给你让路——行动表明，省略)。?歌德推理的三段论法：??????????? 　　大前提? 我可恰恰相反(即我只给傻子让路)。??????????? 　　小前提? (你文艺批评家是傻子——省略)。??????????? 　　结? 论? (我给你让路——行动表明，省略)。虽然歌德和文艺批评家都只讲了大前提，但由于是当面对话，且 辅有一定动作，所以小前提和结论都省略了。但“听话听声，锣鼓听音”，谁都能准确无误地理解对方的意思。 例2、传说古代有位残暴的国王，有一次抓到一个反对他的人，一定要将这个人处死。国王虽然心里要将反对者处死，但表面上还装出仁慈的样子：“让上帝来决定这个可怜人的命运吧，我允许他在临刑前说一句话，如果他讲的是真话，那么他将受刀斩；如果他讲的是假话，那么他将被绞死；只有他的话使我缄默不言，那才是上帝的旨意让我赦免他。”请问这个人说一句什么话，才能救自己一命呢？ 如果说真话，那么将被刀刑。 如果说假话，那么将被绞刑。 答案是：“我将被绞死” 国王如果判定这句话是真话，那么按照国王的规定，反对者应当处刀斩。然而，反对者说的是自己“将被绞死”，因而显然不能算为真话。 如果国王判为假话，那么按说假话的规定，反对者将被绞死，但反对者恰恰就是说自己“将被绞死”，这表明他的话是真话。因此，也不能将反对者的话定为假话。 例3、据说，爱因斯坦提出过一个逻辑推理题，题目是“土耳其商人和帽子”，内容如下： ?????? 有一个土耳其商人，想找个协助他经商的伙伴。有两个人前来报名。土耳其商人想知道这两个人中谁更聪明，于是想出一个办法来测验他们。他把两人带进一间屋子，这间屋子用照明灯，没有镜子，也没有窗户。商人指着一个盒子说道：“这里面有五顶帽子，两顶红的，三顶黑的。现在我把灯关掉，打开盒子，我们三人每人摸一顶帽子带在自己头上。然后我盖上盒子，打开电灯，你们俩尽快地说出自己头上的帽子是什么颜色。” ??????? 当电灯开亮后，那两个人看见商人头上戴一顶红色帽子。两人相互看了看，无法判断。过了一霎那，其中一个喊到：“我的是黑的！” ??????? 这个人的判断是正确的，他于是被选中。亲爱的同学们，你们能说出其中的奥妙吗？ 帽子只有两种颜色，不是戴红帽子，就是戴黑帽子。答出的人我们称为A，没有答出的是B。假使商人拿的是黑帽子，那就还剩下两顶红的，两顶黑的。AB这两个应考者就无法做出合乎逻辑的回答。现在商人恰好戴的是红帽子，就是说还剩一顶红帽子。假定B看到A戴红帽子，那他立刻就可推断自己是戴黑帽子，但是B看见A头上的帽子后不吱声，于是A马上就悟到自己头上戴?的是黑帽子。  例4、?某银行被窃，甲、乙、丙、了四人涉嫌被拘审。侦破结果表明，罪犯就是其中的某一个人。 　　甲说：“是丙偷的。” 　　乙说：“我没偷。” 　　丙说：‘我也没偷。” 　　丁说；‘如果乙没有偷，那么就是我偷的。” 　　现已查明，其中只有一个说假话。从上述条件可以确定以下哪项成立？ 　　A.甲偷。 　　B.乙偷。 　　C.丙偷。 　　D.丁偷。 　　E.推不出何人偷。 答案是：D 一、为什么要学习逻辑学？ 从科学谈起 “这三十年来，有一个名词在国内几乎做到了无上尊严的地位，无论懂与不懂的人，无论守旧和维新的人，都不敢公然对他表示轻视或戏侮的态度。那个名词就是‘科学’！”