初中课堂形态的变革.ppt

例：《孔乙己》的教学 一、文学和生活 1.读者反应： 读完本文，你对孔乙己有怎样的印象？ 2.主题焦点： 这个故事让你对当时的社会有了怎样的认识？ 二、阅读理解 1.课文前三段未提孔乙己，是否离题，为什么？ ① 去咸亨酒店的酒客有哪几类？他们在那儿受到的待遇 一样吗？ ② 此处“踱”能否换成“走”，为什么？ ③ 对酒客的介绍，采用了什么表现手法？有何作用？ ④ 这部分交代“我”在酒店的情况，实际上反映了怎样 的一种社会现状？ 二、阅读理解 2．孔乙己是一个怎样的人，课文从哪些方面来刻画人物。 （1）正面描写： ① 课文第四段写了什么？从哪几方面来写的？ ② 课文第六段写了什么？找出体现孔乙己神态的句子， 并体会其表达效果。 ③ 孔乙己第二次来酒店喝酒与上一次有何不同？ ④ 文章写孔乙己被酒客取笑外，还写了哪些事？ 对塑造孔乙己形象有何作用？ 二、阅读理解 （2）侧面描写： 课文描写了孔乙己两次到咸亨酒店喝酒的情景，运用外貌、语言、动作、神态等多种描写方法刻画了一个自命清高、死要面子、迂腐不堪但又本性善良的孔乙己。作者为了多方面多角度地展示人物形象，还用了侧面描写。 请结合课文说说这与刻画人物形象有什么好处？ 二、阅读理解 3、作者用众人的“笑”贯穿故事，有何用意？ （1）写“只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里的“笑”字。 （2）是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑。 （3）是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到，孔乙己唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。” （4）是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐。 （5）是孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。 二、阅读理解 4、造成孔乙己悲剧的原因是什么？ 直接原因：偷窃挨打，困顿而死。 自身原因：好吃懒做，鄙视劳动。 社会原因：贫富悬殊，阶级对立。 根本原因：科举制度，民众麻木。 三、思考 1、孔乙己生活在一个人情淡漠的社会。文中除了“酒客的哄笑”，还有哪些地方可以看出民众的冷酷麻木？ 2、孔乙己“大约”“的确”死了，那么孔乙己到底是死了没有？说说理由。 3、你对科举制度了解多少？请举出几个体现封建科举制度对读书人戕害的例子。 4、电影《孔乙己》（节选）在设计人物的动作、神态、语言时，与小说《孔乙己》有哪些不同之处？这样处理好不好 ？ 三、思 考 5、“小说的真实性既是小说家用虚构之笔编织的精神游戏,又是小说家用肺腑之言诉说的心灵秘密。”阅读鲁迅的文章总能让人身临其境、感同身受。那么就《孔乙己》而言，作者是如何做到这一点的？ （1）作者采用第几人称叙述？这样有何好处？ （2）课文中哪些细节描写传神逼真？ （3）课文中的环境描写有何作用？ 四、写 作 1、新结尾 根据课文内容，为本文写一个新结尾。 2、新闻报道 想象你是一名记者，当孔乙己“用这双手走来” 时，你也在咸亨酒店，并目睹了当时的情景。请 你就此写一篇新闻，报道那天的事件。 3.微型写作课：描绘一个场面 在我们的生活中有许多真实感人的场面。选择一个你最有感触最熟悉的场面，例如你可能会选校篮球赛现场，或出操集会、中午食堂就餐的场面等。写一段简短的场面描写，在写作的过程中使用以下技巧。 （1）场面描写方法： ① 把握基调，突出氛围：每个场面都有一个基调，有一个总的气氛。场面描写首先要抓住场面的基调，要把场面的气氛描绘出来。 ② 有条不紊，分清主次：场面描写是人物与人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活片断的描写。有时一个场面中往往会有很多人。这就要求我们在描写时要突出主角。 ③ 点面结合，突出重点：场面描写要勾画出整幅场景，这是“面”，也要描绘出局部细节，这是“点”。 ④ 描述与这件事相关的情状。 （2）构思： 列自己熟悉的场面（5—10个）； 找出自己最熟悉的场面,思考,其中有几个人,几件事,哪 一件事是最有特点的,哪个人做这件事是最有代表性的； 把这个人做的这件事分成几个步骤,一一加以描述。 （3）写作要求 要有顺序，一般情况下由整个场面到中心点。有中心，能抓住主要人物的活动情况从语言、动作、心理活动等进行具体生动描写。 （5）互评修改 要求：面描写是否有一定的顺序；描写方法的运用是否到位；人物形象是否突出