郴州市2006届高三第二次教学质量监测语文试卷分析.docVIP

郴州市2006届高三第二次教学质量监测 分 析 资 料 郴州市教育科学研究院 2006．2 目 录 郴州市2006届高三第2次教学质量监测成绩统计分析表 郴州市2006届高三第2次质检各县统计表 郴州市2006届高三第2次质检各县分段统计表 郴州市2006届高三第2次质检省示范性中学分段统计表 郴州市2006届高三第2次质检省示范性中学统计表 郴州市2006届高三第2次质检市重点中学分段统计表 郴州市2006届高三第2次质检各县人平成绩统计表 郴州市2006届高三第2次质检省示范性中学人平统计表 郴州市2006届高三第2次质检市示范性中学人平统计 郴州市2006届高三第2次质检市示范性中学及民办学校统计表 郴州市2005届第3次/ 06届高三第1次/第2次质检各县分段统计表 郴州市2005届第3次/ 06届高三第1次/第2次质检省示范性中学分段统计表 郴州市05届第3次/ 06届高三第1次/第2次质检市示范性中学及民办学校分段统计表 郴州市2006届高三第二次教学质量监测试卷分析 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 总评价 2006年高考信息 郴州市2006届高三第二次教学质量监测语文试卷分析 郴州市二中 陈稳源 在市2006届高三第一次教学质量监测之后，第二次质量监测于2006年1月14—15日进行，阅卷工作现已结束。近两个月以来，各校高三第一轮复习有序地进行着，先后进入古代诗文阅读的综合训练阶段。笔者从阅卷的角度，考生在答题中反映出的一些突出问题及产生原因，。 二、客观题分析 ???????语言知识?????? 2、正选C项，误选多者依次是B、D、A，难度0.4?。考识记现代汉字的字形。错别字的考查要求考生选出没有别字的一项，且以词语辨析的形式考查单个词语B项，误选多者依次是C、D、A，难度0.75。考熟语的正确使用。A可用“幸免于难”或“擦肩而过”，C可用“迥然不同”，D可用“纷纷抢购”。 5、正选B项，误选多者依次是C、D、A，难度0.35。考病句的辨析。这三个病句有搭配问题、逻辑关系问题和局部结构问题，考查点比较典型，而D项的错误比较隐蔽。但B项造句本身不够严谨，B、C两项中的关联词“不仅……更……”“不但……更……”不是合理的搭配，这两点导致多人失分。教学上有必要引导学生既从宏观上，又从微观上进行多角度、多层次（从主干成分到附加成分）的语病审查，同时又需要提示学生区分典型错误与细小纰漏。 6、正选D项，误选多者依次是A、C、B，难度0.75。考语句的衔接。这个难度很适于这个题型。第⑥句中的“还”字虽然针对的是常识，但仍然对考生干扰较大。这里需提醒考生，以后遇到同类问题时必须“以大局（本组句子之间的语意联系）为重”。???? 第二大题，现代文阅读考查学生对的把握、对句意的理解、对信息的筛选和推断等能力。新的火星探测计划进行过火星探测A项讲的“探测活动少是表面原因C项讲的是专注火星探测器以外的研究，与探测器的“根基不稳”的原因没有关系。D讲的是“根基不稳”的结果不是原因原文意思是有高投入的资金，并非意味着绝对的高成功率D项“因此”错，两者间无必然的因果联系；“尽管会有许多失败”与原文“无论成功与失败都只是暂时的”不符。因下文有“迈向宇宙更深处”的意思，所以“成功是暂时的”不能漏掉项两个均为助词，分别在形容“大”和动词“成”之后，组A项为B项为介词，表示行为所凭借的工具，译为“用”；D项为代词，代大树；为①是移树前的状况，④是植树的地点和规模，⑥是移树的成效。 14、正选D项，误选多者依次是C、A、B，难度0.85。考对文言文内容、结构、语言的分析综合能力。D项对文章语言特点的分析错误。本文语言朴实，晓畅易懂。但这个选项用语古奥艰深，显然是一家之言，不够大众化，宜作修改。 三、主观题分析 要注重积累实词，明确在不同语言环境中的不同意义。有不少考生缺乏能力，现代散文阅读27分作文分析在阅卷过程中作文主要下： 1）有的仅对话题，。 2）有的根据话题提示来安排结构，逐句展开，发表一通大而无当的议论，前加开头，后加结尾，就算完事。让阅卷者再一次看到“百篇一律”。可见这不是真正的“超越”。 （3） 有的从话题出发，联想若干事例，记豆腐账，观点与材料脱离，大大地削弱了说服力。 （4） 有的文章总体不错，但文体意识淡薄写议论文但议论文字不足三分之二类文章视为文体 （5）有一批文章对“话题”的内涵缺乏足够的探索与准确的分析，将“超脱”等近似概念性名词都等同于“超越”，见“超”即是，这就导致或失之混乱，或流于浅薄。 （6） 还有一些考生另立话题，而且文章从开篇到结束，只字不提话题中的任何一个词语更备考进一步训练的训练文言文翻译诗歌鉴赏 郴州市2006届高三