探究性论文化学教学论文：在化学教学中如何实施探究性学习.doc

探究性论文化学教学论文：在化学教学中如何实施探究性学习 [摘要] 在课堂教学中实施探究性学习，让学生真正成为学习的主人，参与整个学习过程，是素质教育向我们每一位教师提出的任务，也是社会发展的必然要求。教师作为探究性学习的导师，必须在教学过程中为学生创设良好的学习、探究环境，使学生自主、创新地进行学习。 [关键词] 探究性 学生 化学教学 课程改革倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际，形成科学价值的过程。教师作为探究性学习的导师，必须在教学过程中为学生创设良好 的学习、探究环境，使学生自主、创新地进行学习。 一、创设情境 建构主义学习理论认为：学习是在一定的情境中，由学习者通过自身的努力——交流、合作和探究，对客观世界作出反应。一方面，对新信息的意义进行构建；另一方面，完成对原有经验的改造和重组。因此，在教学中，教师要选择与学生生活相关的经验创设问题情境，通过问题启发学生积极的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学。为了让全体学生都能够参与探究，教师在设疑时，必须认真研究教学大纲和教学内容；同时，对学生的情况进行全面分析，重视学生不同方面的智力差别，努力满足学生的不同学习要求，精心设计符合学生认知规律的问题，使学生凭已知探索未知，利用已知去解除疑惑。问题最好是由学生提出，但时间有限。课堂教学中，教师也可以根据学生学过的化学知识，以日常生活、生产实际为背景提出问题，还可以将问题呈现在学生面前，与学生已有的认知发生予盾，激发探究动机，从而让学生发现问题、提出问题、探究目标。问题要有一定的难度，否则无法引起学生的兴趣，但又要能让学生尝到探究的成果，以引发探索、求知的欲望，并能引发新的问题。 二、动手实践 化学是以实验为基础的自然科学。在教学中，教师要发挥自身学科的优势，培养学生动手实践的能力。为此，教师的教学设计应以学生为主，在有限的课堂中要留出充足的参与时间，让学生当主角。如果有条件的话．应尽可能让学生进行实验探究。在课堂演示实验中尽可能让学生自己做；在学生实验中，让学生在动手之前，能够尽可能地思考，设计出除教材所示方法之外的第二方案及补充方案，并让其实践探究，对在此过程中出现的失误和失败，也要在肯定其探究精神的同时具体帮助学生寻找原因，提出改进意见。 三、合作探究 由于本质往往深藏于现象的背后，人们容易找到的是事物间表层的、非本质的联系，加上学生发展水平，个人家庭背景及兴趣爱好的不同，对同一事物的理解角度和认识深度上往往存在差异。当学生公布自己的解释时，别的学生就有机会就这些解释提出疑问，审查证据，挑出逻辑错误，指出解释中有悖于事实证据的地方，或者就相同的观察提出不同的解释。于是每一位学生都需要面对不同的解释结果并展开讨论。讨论中往往会引发新的问题，导致进一步的求证活动和最终建立在实践实验基础上的共识。此时，教师与学生之间、学习小组成员之间、全班同学之间都需要进行合作探究。在合作探究的过程中。从资料的搜集与分析，假设的提出与验证，学习成果评价，直至意义的最终建构都需要学生相互交流信息，共同分享学习成果。教师在教学过程中应该摆正自己的位置，处理好跟学生的关系，与学生积极互动，求得共同发展，要善于创设有利的教育环境，营造民主和谐的教学氛围，使学生乐于质疑，乐于探究。 四、联系整合 当学生获得问题的结论后，教师要启发引导学生将探究获得的新知识与新知识有关的已有知识和经验相联系，并将新旧知识串联，结网，使新旧知识信息发生有意义的联系，将新的知识信息整合到已有的知识体系中，从而使新旧知识进行优化和建构，最后达到新旧知识的和谐统一。 在课堂教学中实施探究性学习，让学生真正成为学习的主人，参与整个学习过程，是素质教育向我们每一位教师提出的任务，也是社会发展的必然要求。通过探究性学习，学生不仅仅是学到了知识，学到了技能技巧，更学会了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。因此，在课堂教学中实施探究性学习，对于开发学生的智力，培养自学能力，发展学生的创造力具有十分重要的意义。