选修课的教学设计.docVIP

课程文本一 专题十 专题名(1).doc ? 第1课： ???? 甄鸿启：各位老师大家好，今天我们进入专题2第5讲第1课时，这一课时的主题是，我们将以人教版选修三旅游地理第五章第一节，教学活动一课为例，进行一个高端备课研讨。下面首先请孙老师介绍一下我们选修课的教学设计，在教学实践当中遇到一些问题和我们老师在将来以后的教学过程中应该注意的几个问题。 ??? 孙：就这个选修课的教学设计，刚好有一个巧合，我们海南省选修的三个模块，一个是旅游地理，自然灾害问题和环境保护三好，山东省也是这三个模块。那么对于这三个选修模块，我们对他的教学时间要求不要求和其他必修模块的教学设计一样的要求呢？我想应该说是同等重要的，我们现在哪一个旅游地理，这个选修三的课程其中一节课，我们就可以用来剖析一下。但是剖析之前，我觉得我们有必要重申一个问题，由于说如何看待我们这个教学设计，我们新课改以后，提出来一个名词，叫做教学设计，很多老师问，跟以往的教案是不是一回事？那么这个问题曾经在通式培训的时候已经讲过了，应该说有所区别，大致是差不多一样的，但是有所区别。这个设计从宏观到微观，都有了我们老师如何发挥我们自己的主动权的问题，但是现在看来，我们老师之间也对这个问题的看法和采取的行动也有所区别。你看，有一些老师是认为选修课可以不写教学设计，于是就拿起课本就讲，讲到哪算到哪，这是一种现象。第二种现象是采取非常简单的写法，这节课有多少的知识要点，一，二，三，四列在一张纸上，就算教学设计，那么有的老师是写得非常的详细，甚至把师生对话的每一个字都记得清清楚楚，结果打起来是十几页字。 ??? 甄鸿启：教学实录。 ??? 孙：这个是过于详细，还有一种是泛写，很不正规的写法，他爱说什么就写什么，从一个教学设计上面，不知道他的教学目标是什么？如何达成他的教学目标也不知道，只有他自己知道，所以我们今天很有必要的对教学设计问题来进行进一步的探讨，寻找一个比较正规的，能够指导我们专业老师作为一个典范的一个教学设计案例。那么我就想今天我们几位，两省的老师碰到一起，共同的来对一个案例进行研讨。我这里收集到一个，我们在网上收集到一个材料，这个材料是高考资源网的一个教学案例。他的教学设计是针对一节课，人教版的选修模块旅游地理第五章做一个合格的现代游客。其中的第一节，设计理由、活动，那么他是怎么写的呢？我们现在把他展出来给大家看一下。他里面标有教学目标、教学重难点还有教学方法，最后一个是教学的程序。基本上是四个重要的环节，那么我们现在就他这个教学设计，我们来讨论一下，他这么写规范不规范，能不能达到我们的要求。请大家看看，他对第一个环节的设计，教学目标。 ??? 甄鸿启：这样我还是先给大家读一下课程标准对这一部分的要求。课程标准是这样说的，学会收集旅游信息，根据旅游资源状况确定旅游点，选择合理的旅游规划，而这位教师的教学目标分了四条，一、了解旅游者的兴趣、爱好和性格特点，以及旅游者的经济承受能力，闲暇时间等因素，对其选择旅游目的地、旅游线路等的影响。第二，学会从多种渠道收集旅游地的信息，包括旅游地的资源特色，时空的可达性，旅游接待设施和条件及旅游费用等，三，了解普通旅游者在选择不同的旅游目的地和旅游线路时所遵循的一般性原则。四，应用自己已掌握的自然地理知识，分析地形、气侯、水文等条件，对旅游安全的影响，并了解应该采取的安全防范措施。 ??? 对于这个教学目标和我们刚才课程标准的要求，三位老师你们是怎么看？这个老师的设计是不是能够达到我们课程标准的要求，是不是有点突出了？ ??? 孙：我觉得我们的课程标准上面对于第三点，旅游规划与旅游活动的设计，有三个黑点，其中第一个黑点是针对旅游规划的，我们这节课不涉及旅游规划，所以主要看后面的两点。基本上，这位老师的教学目标都把课程标准所点到的都纳进去了。但是大家看看，他整个呈现的形式是不是跟我们所说的三稳目标是不是一致，这三个如何体现？是不是要一个方面一个方面的，比如说知识技能，方法过程，情感态度、价值观，要不要这么做，还是可以混在一起做。我们可以看看。 ??? 相：行，我谈一点个人的看法。这位老师上来就是教学目标，我个人感觉到还是和上一次我们农业的高端备课差不多，我认为改成学习目标要目前更贴近学生的学习实际。至于这个目标的制定，要不要分知识技能、过程与方法、情感与态度价值观，我认为这不是太重要的，可以采取这种分层次，条目式的，这样是可以的。但是尽管不一定非得明确分为知识技能、过程与方法、情感态度价值观，但是制定学习目标当中，应该涵盖这三个方面的主要内容。那么从这个老师设计的教学目标来看，对于知识这一块，应该说是遵循课标的要求，设计的多一些，对能力这一块，关注的少一些，这时知识技能。我个人认为，旅游活动这一块，课表的要求主要是两个方面，一个是设计，一个是安全