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《声音的特性》第1课时导学案 一、学习目标（2min） 1.依据日常生活经验，感受千差万别的声音。 2.经历实验探究过程，认识声音的响度与声源振动的振幅有关。 3.通过实验探究，认识声音的音调与声源振动的频率有关。 二、基础学习（15min） 1.人们听到的声音千差万别：小号的声音挺拔嘹亮，小提琴的声音 _________ ，大提琴的声音稳重舒展，双簧管的声音甜美圆润，箫的声音 _________ …… 不同物体振动发出的声音，有强有 ______ ，有高有 ______ ，有的浑厚，有的 ______ 。 2.声源发声时，振动的幅度称为 ______ 。产生的声音的强弱叫做 _______ 。 3.探究影响声音强弱的因素。 （1）用铅笔（或直尺）敲击桌面（或铁皮文具盒），听桌面振动发出的声音。 （2）桌面发声时，产生的微小振动，肉眼无法直接观察到，可在桌面上放些小纸屑，桌面发生时的振动，可由小纸屑的跳动显示出来。 （3）逐渐增大敲击桌面时的用力，听到声音的响度 __________ ，小纸屑跳动的速度 _________ 。听到的声音越响，小纸屑跳动的 ________ 。 （4）响度是声音的基本特性。实验表明，声音的响度与声源振动的 _______ 即振幅有关，振幅越大，响度 ______ 。 4.如图1所示，小华同学演唱歌曲《青藏高原》，唱到“高原”的“高”便唱不上去。描述声音高低特性的是 _______ 。 5.探究影响声音高低的因素。（准备好塑料梳） （1）如图1 – 12（课本P13）所示，用硬卡纸拨动塑料梳的梳齿，听硬卡纸振动发出的声音。 （2）逐渐加快拨动梳齿的速度，硬卡纸振动的速度 ___ ，听到的声音的音调 ___ 。 （3）音调是声音的基本特性。实验表明，声音的音调与声源振动的 _______ 有关，声源振动的越快，音调 ______ 。 6.声源振动的快慢常用每秒振动的次数 - ______ 表示。频率的单位为 _____ ，简称赫，符号 _____ 。 7.声音的音调高低决定于声源振动的频率，声源振动的 _________ 越高，声音的音调 _______ ；声源振动的 _________ 越低，声音的音调 _______ 。 8.男低音的频率是60Hz，声带每分钟振动 ______ 次；女高音的频率是2500Hz，声带每分钟振动 ______ 次。 三、合作交流（8min） 1.学习中遇到的问题有哪些？ 2.归纳总结课堂学习知识？ 概念：振幅、响度，频率、音调。 规律：声音的响度与声源振动的幅度即振幅有关，振幅越大，响度越大。 声音的音调高低决定于声源振动的频率，声源振动的频率越高，声音的音调越高；声源振动的频率越低，声音的音调越低。 响度、频率是描述声音特性的物理量。 四、析疑解难（8min） 1.需要展示的实验现象有哪些？ 击鼓“观”响度。听玩具电动机齿轮敲打塑料片发出的声音。 2.学习的重点、难点和疑点。 如何确定声音的响度？声源振动的幅度、距离声源的远近、耳朵的灵敏度。 五、达标检测（7min） 1.如图1 – 11（课本P12）所示，要增强鼓声的响度，小明同学应加大敲鼓的 A.速度 B.力度 C.激情 D.准确度 2.学校举办科普宣传周活动，专家授课时取了一根长发声的吸管，一边吹，一边用剪刀剪，如图2所示。听到的声音变化主要特点是（动手展示） A.声音的响度逐渐增大 B.声音的音调逐渐升高 C.声音的音调逐渐降低 D.声音的响度逐渐减小 3.如图1 – 13（课本P13）所示，将齿轮固定在玩具电动机的转轴上，启动电动机，使齿轮敲打塑料片，此时会听到塑料片振动发出的声音。使玩具电机的转动的速度加快，会观察到塑料片振动的速度 ______ （选填“变快”、“变慢”或“不变”），听到的声音变化是 __________ 。 4.声音与人们的生活息息相关，人们对声音有许多通俗的描述。“保持安静，请勿高声喧哗”里的“高”指的是声音的 _____ ；“歌曲《我爱你，塞北的雪》音太高，很难唱上去”里的“高”指的是声音的 _____ ；与声音的响度有关的还有 ___________ 。 六、课外学习（5min） 1.如图1 – 12（课本P13）所示，拨动梳齿实验表明，影响声音音调高低的因素是 A.梳齿的材料 B.梳子的结构 C.拨动梳齿的速度 D.拨动梳齿的幅度 2.如图3所示，用细线拴住塑料尺，抓住细线的另一端旋转塑料尺，塑料尺发出声音。加快转动的速度，听到的声音音调（动手展示） A.由低变高 B.由高变低 C.始终不变 D.无法判断 3.如图1 – 11（课本P12）所示，小明同学有节奏