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激发情感 榜样引导 发布者：杨崇玉 发布时间： 2010-11-19 22:19:21 雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂”。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为老师在监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，教师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。 孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。教师一定要融入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走进孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。 1．教师只有用真情才能感动学生，引起学生心灵的共鸣。因此，我教学中不仅重视用通俗易懂的道理讲述为人之道，而且更加重视情感的激发，使学生动心、动情、明理。如曾经有一位学生，他家里比较困难，有一次他乘班上没人时把一位同学的学习用品藏进了自己的书包里。事后，我通过了解得知是这位同学拿了，并知道他家困难，我既没有当面训斥他，也没有当众向同学说是谁，采用晓之以理，动之以情的方法教育他，使他意识到问题的严重性。第二天，这位同学主动将学习用品归还了自己的同学。此后类似情况再也没有发生。如今这位同学是同年级中比较优秀的，倘若当时处理不当，也许会是另一种结果。 2、“言传为虚，身教为实”，只有将言传与身教紧密结合，才能更有效地发挥教育作用。古人云：“大丈夫一言既出，驷马难追”,作为孩子王，更应如此，在校的每一天都有几十双童眸凝望着你，将你的一举一动牢记在心，随后学以致用，如果你平时不做到言行一致，带给学生的伤害是不小的。一位班主任亲口说：“下星期带同学们去春游”，可后来一直没去，学生对这件事感兴趣，一直记着，当这位班主任第二次布置一项事时，有的学生就抱着碰碰运气，老师也许不检查的态度去做。学生从童年时期开始，无论是知识领域的开端，或是文明习惯的养成乃至个性、人生观等的形成，教师都起着极其重要和决定性的作用。如果教师在言行上能达到一致，那就可以点燃青少年心灵的火花，成为青少年行动的灯塔。 我对教育叙事研究是“实证研究”的补充和超越的理解 韩富荣 听了刘良华博士《教师怎样做教育叙事研究》的专题讲座，我对教师做教育叙事研究的意义、方法有了初步的了解，同时对教育叙事研究和“实证研究”的关系有了粗浅的认识，下面谈谈我的理解。 “实证研究”是研究的一种方法，最早为自然科学家说推崇，现在被广泛应用于许多研究领域。实证研究是描述现实“是什么”，从而发现规律。实证研究以事实为支撑，得出符合事实的结论。其成果由是否符合事实来检验。即理论得出的结论必须与事实相符，否则结论就不能成立。其研究方法包括观察法、谈话法、测验法、个案法、实验法等。 教育叙事研究是讲事实、讲实事、讲证据的研究，从这一点来说它是实证研究，但它不完全叫实证研究。“实证研究是量化的研究，实证研究的主流是量的研究。”教育叙事研究包括典型的叙事研究和科学化的叙事研究，经验的、调查的科学化的叙事研究是教育的实证研究，应当重视运用观察、谈话、检测、个案、特别是实验的方法。直接观察教师、学生和其他人的行为，并把观察结果系统地记录下来；与教师、学生和其他人面对面地交谈，在口头沟通的过程中了解他们的体验；通过问卷测试、操作测验等各种标准化的量表对被试者进行测验，以评定和了解被试者的状态；通过对某一教师或者学生、某一群体或组织在较长时间里连续进行调查了解，收集全面的资料，从而研究其发展变化的全过程；通过在一定的条件下有目的地开展教育教学活动的实验，以观察被试者的感受与反映，并加以研究。而“教育故事”、“故事的叙事研究”所写的故事可以是真实的，也可以虚构。比如，童话、小说、寓言故事等文学作品通过虚构故事来达到教育人的目的，它不属于实证研究的范畴。 平时的教育教学工作中，学校和教师所做的工作很大程度上在进行实证研究，例如，教师需要了解自己的教学效果和学生的学习情况，常采用考试的方法，用考试成绩来测量，这就是实证研究；再如，学校进行课题研究，需要通过听课观察、量表填写、问卷调查、谈话等方式测定是否达到预测的目标，不知不觉在进行实证研究。但是，进行有些教育叙事研究无法用量表来反映。例如，“学困生的转化”是学校里谈论较多话题。转化学困生的策略很多，有学业个别辅导、反复测试效果，谈话等，但教师们都普遍觉得转化学困生有一点不可缺少——那就是关心，从生活上关心，家庭困难的问寒问暖，了解家庭背景家校联系取得家长关心，发现其闪光点进行表扬……简言之：情感激励不可缺。一个学生不爱学习某学科，甚至讨厌这一学科的任