素质教育4-5 - 吴 江市盛泽中学四星复审材料征求意见稿.docVIP

素质教育4-5 （1）自评概述 评估指标 评 估 内 容 自评结果 第20条 20.1教科研工作扎实，发动面广。 20.2教研组、年级组有自己的规划，各教师有自己的目标； 20.3学校每年组织骨干力量，围绕实践中的重大问题开展研究，并有所突破；大多数教师每年有研究成果；有多项由本校教师主持或参与的省级以上课题；有一批高水平的论文在省级以上刊物上公开发表； 20.4积极进行教改实验，多项实验项目取得阶段性成果，并在省辖市以上范围推广。 A 自 评 概 述 主要实践和成效 教科研工作是一所学校办学辐射力的重要体现，也是学校教学质量稳步提升的重要保证。学校历来重视教科研工作，教科室稳步推进“一二三工程”和“三步行动法”，主要形成了以课题研究为主线，以辅助课程建设、促进教师发展为两翼，以科技特色建设、陶行知研究、研究性学习为辅助的工作思路。学校教科研主要按照“三步行动法”稳步实施，以教学反思为切入点，促使教师发现问题；以案例研究为抓手，帮助教师探究问题；以课题研究为突破，引导教师解决问题。人人撰写教学反思，人人着手研究案例，人人参与课题研究，全面提升教师的科研能力和水平，保证了我校教学具有专业性和高品质，从而实现经验性教学向反思性教学转变。 近年来，学校扎扎实实开展教科研工作，取得了不错的成绩，主要体现在以下几个方面。 一、以发展为目标，科学规划，思路明确。 根据学校的发展规划，教科室以“科研兴校”为己任，明确提出了“一二三工程”的工作思路，并进行了合理的规划。校长多次强调教科室的工作主要是“制度、队伍、课题、活动”四个方面，为此，我们主要从四个方面进行合理规划与建设，教科室工作制度建设、教师科研队伍建设、课题研究与管理科学化与规范化建设、教科研讨活动常规化与深入化建设。 完善教科制度。为了提高我校教育科研水平和成果质量，使我校的教育科研管理工作制度化、规范化、科学化，发挥教育科学研究工作服务于教育教学改革、提高师资水平和学校整体办学水平的积极作用，我们在原有规章制度的基础上，不断完善了《盛泽中学教科室工作条例》、《盛泽中学教科室主任职责》、《盛泽中学教科室助理职责》、《盛泽中学兼职教科员职责》、《盛泽中学课题组成员职责》、《吴江市盛泽中学课题管理制度》、《盛泽中学科研成果奖励条例》等规章制度，做到科学实施，规范操作，与时俱进，促进发展。这些教科研规章制度的完善、出台，既体现了我校领导对教科研工作的高度重视和办学远见，彰显了我校走内涵发展之路的理念，也进一步发挥了“科研兴校、科研促教、科研育师”的巨大作用。 打造科研队伍。学校认真打造教育科研的四支队伍。教科研领导管理队伍由校长亲自挂帅指导，分管校长具体监管，教科室主任实施操作，大家分工明确，责任到人；教科研专家顾问队伍主要采用聘任专家和师徒结对的方式实施，学校先后聘请了特级教师李国平、苏州市教科院教研员陈兆华老师、市教科室徐炳嵘，就是通过对教育、教学的真实例子进行分析解读和理性思考，获得教育的新感悟，总结教育的新经验是一种理论与实践的对话是一次将教育理论和教育实践结合的过程。2009年度教育部规划课题（GHB093184）《校园文化建设与学校科技特色发展的研究》（已完成中期评估）、苏州市教育科学“十一五”规划课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》（已结题，课题获优秀成果奖）、苏州市教育科学“十一五”课题《指导高三学生按需有效自学的实践研究》（已结题，成果被鉴定为良好）等课题，其中国家级3项（2项已结题，1项还在研究中）、省级 1 项（已结题）、大市级 3 项（已结题）、吴江市“十一五”规划课题4项、吴江市个人年度课题44项（均已顺利结题），研究文章达两百多篇。 现在，国家社会科学基金“十二五”规划国家一般课题《信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究》的子课题《应用信息技术培养学生科技素养》、中国教育学会管理分会“十二五”规划课题《班主任专业发展与队伍建设研究》子课题（2011B01-177）《班主任对学生的有效激励与处罚研究》、江苏省教育科学“十二五”规划课题《普通高中教与学品质提升的行动研究——基于绸都文化传承视角》、江苏省教育学会“十二五”教育科研重点课题《课外活动与学生科技素养研究》、江苏省陶研会“十二五”重点课题《陶行知教育思想在学校科技特色建设中的实践研究》等重点课题都已成功立项，统计起来，正在实施研究的课题国家级有3项（其中1项为全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题），省级课题有5项（江苏省教育科学规划课题1项，江苏省教育学会规划课题3项，江苏省陶研会重点规划课题1项），苏州大市级课题11项（苏州市教育科学“十二五”重点课题3项，一般课题2项，苏州市教育学会十二五规划课题6提升办学质量? 探究 ? 有效”课堂展示课促使一大