台北市格致国中学校课程计画及发展历程之实例.docVIP

「台北市格致國中」學校課程計畫及發展歷程之實例 發展者：台北市立格致國中校長吳菜霞暨全體教師同仁 壹、導論 一、格致概述 坐落於台北市陽明山的仰德大道旁的格致國中，於民國五十八年創校，至今已有三十三年的悠久歷史，校舍依山坡建築，空氣清新環境優美，全校教職員工共70人，教師平均年齡42歲，校本部有九班共兩百多位學生，大部分為純樸的陽明山上的本地人，少部分為文大教職員工的孩子，及在陽明山置產的中產階級，在陽明教養院的特教分部有５班的中重度智能不足的多重障礙孩子，另有２班的在家教育巡迴輔導班，是一所設備齊全，符合時代潮流的精緻學校。 　　民國八十年以來，本校率先全面實施自學方案，學生免除了聯考壓力，落實五育均衡發展，社團活動蓬勃發展，掌中戲、籃球隊、軍樂隊、攀岩社、舞獅團、都充分發揮學生潛能，成為學生最喜愛的休閒活動及特殊專長。 　　隨著教育改革新世紀的到來，今年配合教育部局的政策，不再試辦自學方案，全校同仁積極規畫轉型蛻變，努力試辦九年一貫課程，並成為北市推動九年一貫課程的中心學校，希望能充分落實生命教育，完全學習，全人發展，並建立一個以山野訓練、野外求生為課程主軸的自然體驗學校。 二、九年一貫課程發展概述 教育部（民89）於89年9月30日公布之「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」實施要點之課程實施中指出，各校應成立『課程發展委員會』，下設「各學習領域課小組」，於學期上課前完成學校總體課程之規畫，決定各年級各學習領域學習節數，審查自編教科用書，及設計教學主題與教學活動，並負責課程與教學評鑑。實施要點之課程計畫更指出下列兩項：１、學校課程發展委員會應充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師和社區資源，發展學校本位課程，並審慎規畫全校總體課程計畫。２、各校應於每學年開學前一個月，將整年度學校總體課程計畫送所轄縣市政府教育行政主管機關備查後，方能實施。 教育部於90年2月17日召開的「九十年度第一次全國各縣市政府教育局局長聯席會議」中，更明確指出學校總體課程計畫主要內容應包括「學校教育目標、願景、領域學習節數」、「各年級教科書選用版本、課程教學進度」以及「自編、選改編及彈性學習節數之課程計畫」，並修改（開學前一個月為前一週）。 教育部於90年9月4日之「實例撰寫研討會」中又修正「學校總體課程計畫」為「學校課程計畫」格致國中綜合上述內涵擬定本校「學校課程計畫」內容包含： （一）依據。 （二）目的。 （三）格致國中swots分析。 （四）格致國中的學校願景及目標。 （五）格致國中的學習圖像。 （六）格致國中課程架構圖。 （七）實施年級。 （八）一至三年級學習領域及彈性學習節數分配一覽表。 （九）教科書選用或自編一覽表。 （十）課程教學進度表。 （十一）自編、改選編學習領域或彈性學習節數課程計畫。 （十二）課程評鑑。 （十三）配套措施。 （十四）附註。 貳、學校課程計劃發展歷程 格致國中「學校課程計畫」是歷經二年懷胎而產下的樹馬寶貝，以下分十二個步驟來介紹： (一)成立格致九年一貫種子團隊。 (二)成立課程發展委員會。 (三)進行學校swots分析。 (四)建立學校教育願景及目標。 (五)描繪學習圖像。 (六)建構學校經營理念。 (七)繪製課程架構圖。 (八)決定各年級學習領域節數及彈性學習節數。 (九)分析各領域分段能力指標。 (十)蒐集選用教科書或自編教材之資料。 (十一)撰寫課程教學進度表。 (十二)擬定課程評鑑。 另外有幾個步驟是未來設定完成的，不另加說明介紹。 (十三)學校課程計劃經課程發展委員會議決通過。 (十四)開學前一週報局核備。 (十五)開始實施課程，課程評鑑。 九年一貫課程明訂學校必須規畫全校課程計畫與建立學校課程報備制度，已把傳統權威、由上而下的統一制式發展模式，轉為動態省思、由下而上的學校本位課程發展模式。 格致國中在試辦的兩年中，由討論、省思、檢討中發展出自然體驗學校的歷程，提供讓其他學校參考引用，減少大家探索的時間，也請各方專家學者不吝指導。 一、成立格致九年一貫種子團隊 (一)88年9月試辦之初即成立種子團隊。 (二)種子團隊包含：吳校長領隊，教師會前後任會長、家長會前後任會長、教、訓、總、輔四位主任，及輔導組長、訓育組長、體育組長、系統管理師兼設備組長。 (三)吳校長所召集的童軍輔導團共同研習九年一貫課程，感謝李坤崇教授、高新建教授、湯梅英教授、丁志仁老師、陳勤妹主任、陳素燕教授、詹智慧理事長；他們帶領種子團隊了解能力本位、學習領域、課程統整、多元智慧、學校本位課程，如何運用社區家長力量，使種子團隊有信心成為「課程的設計者」。 (四)種子團隊負責策劃、推動、宣導並領導校內同仁，完成九年一貫課程各項任務。 二、成立課程發展委員會（以下簡稱課發會） (一)種子團隊擬定課發會實施要點草案