九年级下册第5单元复习.ppt

课题导入： 《生于忧患，死于安乐》 《孟子》 儒家经典 1.背诵课文并掌握《生于忧患 死于安乐》中重要的文言知识。 2.了解本文的中心论点及论证方法。 背诵《生于忧患 死于安乐》。并能正确划分句子节奏。 检测一：默写名句 1.故天将 降 大 任 于 是 人 也。必先苦其心志， ， ， ， ，所以 ，曾益其所不能。 2. ，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知 ， 。 检测二：给下列句子划分节奏 1.故天将降大任于是人也。 2.行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 / / / / / / / / / / / / / 引导探究 1.参看注释，能独立翻译全文。 2.思考：本文的主要观点是什么？ 全文的论证思路是什么？ 6分钟左右! 舜发于畎亩之中， 傅说举于版筑之间， 胶鬲举于鱼盐之中, 管夷吾举于士， 孙叔敖举于海， 百里奚举于市， 起，指被任用。 田间，田地。 任用，选拔，这里是被选拔。 捣土用的杵。 从狱官手里被释放出来并得到任用。士：狱官。 集市 故天将降大任于 是人也， 必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身， 行拂 乱其所为， 所以动心忍性， 曾益其所不能。 责任，使命 这样 资财缺乏。动词，使他受到贫困之苦 违背 扰乱 使……惊动 使……坚强 增加…， 曾，通“增”。 人恒过，然后能改； 困于心，衡 于虑，而后作； 征于色，发于声，而后喻。 入 则 无法家 拂 士， 出 则无 敌国外患者， 国恒亡。 常常犯错误 奋起，指有所作为 思虑阻塞。 衡，通“横”，梗塞，不顺 表现于脸色，即憔悴枯槁，表现于脸色 吟咏叹息之气发于声音 然后人们才了解他 在国内 如果 守法度的大臣 辅佐君主的贤士。 拂，通“弼”，辅佐。 势力、地位相等的国家 常常 在国外 然后知生于忧患，而死于安乐也。 这样以后,（人们）才会明白， 因有忧患而得以生存， 因沉迷安乐而衰亡。 列 举 六 位 名 人 事 例 第三段 担当重任必先经过一番磨练 身处逆境须努力奋发 国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐 第一段 第二段 第四段 （个别） （一般） （客观） （主观） (个人) (国家) （中心论点） (正面) (反面) 论证思路 论证方法： 1.举例论证（六个人的经历） 2.对比论证。（忧患生—安逸亡） 引导探究 1.在孟子看来，一个国家要避免灭亡的条件是什么？ 2. 本文主要论述了人要有所作为就必须先经受多方面的艰苦磨砺，才能取得“曾益其所不能”的结果或成就的道理，请列举一个恰当的事例作论据。 国内要有坚持法度和能辅佐的贤士，国外要有敌国外患。 Concept Game Test Exam 示例：“逆境能成才”的历史人物 　　①盖文王拘而演《周易》 　　②仲尼厄而作《春秋》 　　③屈原放逐，乃赋《离骚》 　　④左丘失明，厥有《国语》 　　⑤孙子膑脚，兵法修列 　　⑥司马迁受腐刑而作《史记》 　　⑦韩非囚秦，《说难》《孤愤》 1.背诵课文并掌握《生于忧患 死于安乐》中重要的文言知识。 2.了解本文的中心论点及论证方法。 当堂诊学 强化补清 完成清学稿中的提高部分。 文中“所欲有甚于生者”中“所欲”可以指哪些事情？ “所恶有甚于死者”中“所恶”可以指哪些事情？谈谈你的理解。 这里的“所欲”应指正义的事业，如 为人民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等。 这里的“所恶”应指不正义的事。不合法不道德的事情，如叛变国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。 分析下列各句中的“义”的不同，并说出你读过这些“义”的感受。 孟子：义我所欲也 三国刘关张：桃园三结义 岳飞、文天祥：凛然大