网络教师网上指导行为评价指标体系设计之研讨.pdf

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 网络教师网上指导行为评价指标体系设计之研究 Design of Evaluation Index System for Online Activity of E-tutor 李 娟 张 鑫 华南师范大学教育信息技术学院 广东 广州 510631 E-mail: lijuan368@163.com, zhxcool@126.com 摘要 远程教育中网络教师的网上指导行为直接关系到远程学生学业的顺利完成 开展网络教师评价能够激发网络教师的工作积极性 引导其完善自己的工作 进而提 高远程教学质量 本文通过文献调研 访谈 并结合笔者自身的实践经验对网络教师 网上指导行为评价指标体系的设计思路和内容进行了阐述 关键字 网络教师 网上指导行为 评价模型 Abstract: E-tutors ’ online activity plays an important role in the completion of students ’ school work in distance education. The evaluation of E-tutors will inspire their positivities and lead to good jobs, what ’s more, improve the teaching ability. Based on literature study and in-depth interview, this paper discusses the method of design and content of evaluation index system for online activity of E-tutor. Keywords: E-tutor, online activities, evaluation index system, design 随着现代远程教育实践的逐步深入 网络教师这一角色的重要性已逐步凸现 教 育部明确提出 试点高校要加强学生学习过程的指导和服务 要利用网络技术和专兼 职教师逐步建立和实施导学制度 保证每位学生都有指导教师及时提供指导和服务 [1] 网络教师是指辅助主持教师或主讲教师给学生提供课程学习方面的支持 建立学 生和教师的关系 向有关人员反馈学生在学习中遇到的问题 促进学生的学习和教师 [2] 的教学 网络教师的网上指导行为直接关系到远程学生学业的完成 同时也与学生 的学习动机 对远程学习方式的适应等有密切联系 但有调查显示 BBS 讨论作为一 [3] 种很实用的非实时交互手段 其尚未能被学习者充分利用 由此 对网络教师网上 指导行为的评价无疑是非常重要的 也是极为必要的 网络教师的网上指导行为主要 集中于课程论坛中与学生的沟通交流和周期性值机答疑或 E-mail 本文将结合笔者的 实践经验 集中对网络教师在课程论坛的指导行为开展评价 1 问题的提出 1.1 网络教师网上指导行为的现状 在远程教育中 师生处于 准永久性分离 状态 师生之间的交流大多数都是通 过学院提供的互动平台进行交流与探讨 已有调查显示 学生对网络教师的网上辅导 非常重视 然而 网络教师的指导行为是否满足学生的需求 通过对远程学生的访谈 笔者了解到仍有部分教师不能完全适应网上教学辅导 有的教师存在责任心不强 对 学生的问题敷衍了事的现象 有的教师只是 一问一答 不去思考如何激发学生的学 习积极性 如何指导学生进行有效学习 给予的人文关怀更是少之又少 让学生感到 一种距离感 由此 对网络教师网上指导行为的评价需要提上议事日程 1.2 对网络教师网上指导行为开展评价的意义 评价是根据一定的教育目标为标准 运用有效可行的技术手段 对教育活动的效 F-现代远程教育理论与实践 261 第十届全球华人计算机教育应用