小学语文教学中学生想象力培养方法分析.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学中学生想象力培养方法分析 郑传勇　贵州省正安县安场镇支前完小　563401 摘　要：想象力的发展程度直接影响着人的工作、学习和劳动的成效。因此，在小学阶段就应有目的、有针对性地对学生进行想象力的培养。那么在小学语文教学活动中如何培养学生的想象力呢？笔者结合多年的教学经验，粗浅地谈谈自己的几点想法。 关键词：小学语文　想象力　创新思维 引言 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是学生学习的必要条件，培养学生的想象力是激活学生创新思维、培养学生创新能力的基本途径。小学生思维活跃、情感丰富，在小语教学中，要紧密结合教学实际，丰富与发展学生的想象力。 一、重视佳词妙句，诱发想象 小学语文教材大多都是文质兼美的文章，文章绘声绘色的人物描写、引人入胜的故事情节，对学生都有很大的感染力，都熔铸着作者十分丰富的想象。在教学中，教师要善于通过生动形象的语言文字描绘，在头脑中唤起与词句相关联的表象，并进行组合，使学生产生丰富的想象和深刻的体验，如见其人，如临其境，从而在理解课文内容的基础上发展学生的想象力。教师可以通过帮助学生正确理解词语，通过声情并茂的朗读和生动形象的描述，诱发学生的再造想象。 例如，《我的战友邱少云》一课有这么一段话：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”这段话应帮助学生正确理解“像千斤巨石”、“趴”、“挪动”、“呻吟”等词语，让学生想象出邱少云在烈火中纹丝不动壮烈牺牲的高大形象。 二、加强阅读训练，丰富想象 首先，品悟语言，培养想象力。如张继的《枫桥液泊》，仅靠教师简单抽象的讲解、分析，对古诗来说无论审美价值还是精神意蕴都会造成巨大的流失。教师要引导学生品读词句，展开想象，走进诗人的天地，想象月落的夜晚，寒霜满天，乌鸦悲啼，在外的旅人对着江边的枫树、江上的点点渔火，欲睡无眠，这时，从寒山寺传来的悠悠钟声，更让人思绪万千。短短的二十几个字，可以让学生产生无限的遐想，深深地切融入作者创设的意境之中。 其次，在阅读中拓展情节、展开想象。如《少年闰土》一文，选自鲁迅先生的名篇《故乡》，刻画了一个神奇的少年形象，少年闰土见多识广、机智勇敢，鲁迅和他结下了深厚的友谊。成人以后的情况课文并没有交代，可以引导学生想象以后可能的生活。有的学生想象闰土长大以后成为富甲一方的地主，因为他自小能力出众；有的想象闰土成为革命战士，和“我”站在对立的阵营。再让学生找来鲁迅原作《故乡》读读，把自己想象中的闰土和现实中的比较一下，体会现实和想象的差异。这时的闰土已成为神情呆滞、精神僵化、生活在社会最底层的贫苦农民，学生就会体会到旧社会的黑暗。 三、注重作文教学，培养想象 作文是学生认识事物的能力及语言文字表达能力的具体体现。认识能力包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等，由此可见作文与学生的想象力关系十分紧密，作文教学与想象力的培养更是密不可分。在下面几种类型的作文教学中，可以训练学生的想象力： 1.看图作文教学。关键是要引导学生看好图，那么怎样才算看好了图？一是图上所描绘的内容要看清楚、看明白、看到位；二是还要根据图上内容看到和写出画外之事、画外之人以及画外之情景、细节等。 2.命题作文教学。在审题、立意、选材的整个过程中，要求学生大胆想象。假如学生不具备想象力，那就会不堪设想，学生写出的作文那一定是没有血肉的、干巴巴的。因此，指导学生审题、立意、选材的过程，又是一个训练学生想象力的好时机。 3.给材料作文中的续写、扩写。要求学生能根据材料的内容和要求，把原来内容简单、笼统的短文或片断等，经过作者的再创作，扩展成内容具体、结构完整的文章。学生在扩展、再创作的过程中必然思路开阔、想象力丰富，因此这种作文方式也是训练学生想象力的好时机。 四、开展多样活动，拓展想象 活动可以为儿童拓宽创作的空间，能极大地激发儿童的学习动力。学生丰富多彩的活动是不可多得的教学资源，是培养观察和想象能力的重要阵地。学生在仔细观察的同时运用自由联想，不仅可以打开思路，使思维向纵、横、逆等多向扩散，而且可以创造出新的形象，丰富写作内容。活???的形式可以是多种多样的，比如游玩活动、实践活动、课间活动以至于课堂活动等。孩子好动的天性使他们更加容易接受在“活动”这个特殊的课堂中所学到的知识。笔者可以这样说，再过十几年，