小学音乐教学中特长生培养策略的探究.doc

精品论文 参考文献 小学音乐教学中特长生培养策略的探究 魏丽曼　山东省淄博市淄川区实验小学　255100 　　摘　要：近些年随着我国教育事业的不断发展，提倡学生全面发展，学校对特长生的教育也越来越注重。由于音乐特长生比例大，所以对音乐特长生的培养已经成为小学教育中重要的一部分。本文从目前的小学教育中对音乐特长生培养的现状入手，为了更好地发展音乐特长人才，进一步探究小学音乐特长培养的策略，为现在的音乐特长教育做指导。 　　关键词：音乐　特长生　培养 　　面对越来越复杂多变的社会，国家需要我们全面发展，同时也要发挥出我们的特长。每个人都有自己所擅长的方面，只有发挥出特长，我们才能做出卓越的成就。在一些调查研究中发现，小学中的音乐特长生比例一般都在人数的一半左右，这样一个大比例人群的存在，是需要我们进一步进行开发的资源。 　　一、善于发现和挖掘音乐特长生 　　在现实的调查中，我们发现音乐特长生的比例很大，是音乐教育中的一份宝贵资源，但是这些有天分的小学生，其未来发挥特长的比例显然没有最开始的多，且很多都不认为自己有这样的天赋。音乐课堂是发现音乐人才的好地方，音乐老师自然是那个重要的伯乐，所以就要求音乐老师善于发现和挖掘一些学生的音乐才能。例如在节奏方面，有的同学有很好的乐感，能很好地把握节奏，甚至会自创节奏连成旋律，这时老师就应该注意对这个学生的培养了，并不断地引导，使他发挥出更大的才能。同时课堂上也有很多学生音质很好，老师要加以关注，让其多独唱以展示能力。 其次，在舞蹈课教学过程中，对于那些基本功扎实、有舞蹈特色韵味、乐于展示肢体语言的学生都要加以关注。再者，对于课内外举办的艺术类活动、文艺表演等都要细心关注，不断发掘有这方面天赋的音乐特长生。作为音乐老师，挖掘身边的音乐特长生不仅是义务所在，也是职业的乐趣之一。 　　二、注重音乐能力的培养 　　对音乐特长生的培养不只是老师的责任，也是家庭和学校的责任。学生作为一个群体，不是孤立存在的。所以当音乐老师发现特长生后，要和学校进行沟通，达成协议，再对学生的家庭进行走访，了解家庭状况并和家长进行沟通，以受到更广范围的支持，为学生以后的发展铺平道路。得到学生本身周围的支持后要注重对学生能力的培养，首先要进行兴趣的培养，让学生真正喜欢上音乐。因为兴趣是最好的老师，只有兴趣才可能让学生以热情去拥抱音乐，在以后的持续训练中才有可能坚持下来。音乐的培训本就是一个艰难的过程，对于小学生来说更是如此。但是对于培训老师来说，一点不可松懈，要加强鼓励。音乐能力的学习不是短期可以学到的，是一个永恒的过程。 　　三、注重外出锻炼演出 　　很多特长生尤其是来自农村的特长生，其生活的条件很有限，对音乐的接触机会非常少，锻炼的机会更是少之又少，有的甚至只是仅限于听到的音乐课堂上的那点音乐，所以能增加学生外出锻炼见识的机会是非常难得的。外出的机会虽然难得，但记得要和小学生的家长商讨好再出发。要让学生在外面多接触音乐，不管是社会中的还是大自然中的，使他们的特长得到施展的机会，并在演出中收获成就和经验，慢慢认识到自我实现的价值。外出锻炼演出不仅可以提高学生日后学习的动力，更能让他们学到一些课堂上学不到的知识。 　　作为对音乐特长生的培养者，要多组织学生们参加比赛，让他们在音乐中展示才能、增强自信、找到满足感并不断进取，为以后的音乐之路做铺垫，发挥他们更好的音乐才能。同时要让他们多观摩、多体验那种音乐的氛围，并多多学习别人的经验，找到自身的不足并加以改进。 　　四、注重文化素质的培养 　　现在有一部分走上音乐特长生道路的人并不是真正的音乐爱好者，而是因为觉得音乐特长生的文化课水平一般要求低，为了上一个好点的大学才选择发展音乐。其实不然，真正的音乐特长生的培养就和建设金字塔有异曲同工之妙，越好的文化素质，其塔就越高、越稳、越尖。音乐不是简单的一首曲子，它是有灵魂、有思想的，需要文化来充实它。例如现实中很多做音乐的被批评没有感情，就是因为对曲子的背景不了解，没有掌握作者的心境，其演奏的曲子没有灵魂，让观众体会不到任何感情的起伏，那这首弹奏的曲子就只是一首曲子，没有任何附加的意义。所以在对学生进行培养时，要注重文化素质的培养，两者是相辅相成的，这同时也是一种对情操的陶冶。很多学生在音乐的学习上达到一定的程度之后就难有进步，就是文化素质还不够，对音乐的理解还不到位，所以对音乐的应用不够??活。一个人的文化素质也是一个人的魅力所在，所以音乐特长生的文化素质培养和对音乐能力的培养是同等重要的。 　　五、总结 　　小学音乐特长生的培养是一个关键又长期的过程，需要音乐教师的不懈努力和家庭社会的不断支持。音乐不仅仅是一项技能，更是一个兴趣所在，所以在音乐特长生的培养中要非常注重对兴趣的培养，外而久之，形成深厚的感情。小学音乐教师在发掘音乐人