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精品论文 参考文献 “来来来，再打一场！” 广东省深圳市龙岗区外国语学校　518172 教师该如何处理学生的肢体冲突？ 从功能室回班的路上，突然学生告诉我前面有人打架了。我快步跑到前面，原来班上新转来的马同学和林同学动手了。 我呵斥住两人，把他们带到了办公室。 两人满脸的不情愿，仍然怒目相向。正值下课，办公室里很多学生在和老师们交流。 我考虑两人正在气头上，怒气还未散尽，现在讲道理，估计听不进去；办公室这么多人，两人很可能因为要保全面子，不愿意坦诚认错。 我决定带他们去隔壁家长接待室，方便处理。 处理学生冲突的首要任务：检查身体，确保安全。 两人检查了自己的身体，又大致查看了对方，纷纷表示，身体没有不适。 处理学生冲突第二步：泻火。 我要求两人把小房间的门窗关上，窗帘拉好，桌椅搬到一边，空出一块场地。我告诉他们，如果没打够，再打一场！前提是不得使用器械，不得故意伤人，不得往头、脸、胸、腹等身体柔软部位招呼，只允许往屁股等肉多的地方出手。因为我们不是决斗，只是较量。 事实证明，这一招出乎意料，奇兵制胜。刚进门的时候还大眼瞪小眼，恨不得把对方吃下肚子，但我给他们机会之后，反而冷静了，表示不想再动手。 处理学生冲突第三步：决胜负，定位次，绝后患。 别看现在老实了，但在两人彻底决出胜负，一方压到一方之前，肯定会有大大小小各种各样的冲突。为什么？林同学一直是班上比较强势的一个，经常撩拨、欺负同学。而新来的马同学本身是体育生，人高马大，不是好惹的。一山不容二虎，必须决一胜负。 既然不可能再打一架，那就通过其他方式比比谁“厉害”。 怎么办？掰手腕，三局两胜。 体育生以干净利索的三比零完胜林同学。 两人一致同意：纯粹说打架，马同学人高马大，力气又大，林同学不是对手，再无交手必要。林同学表示心服口服，不是马同学对手。 处理学生冲突第四步：明事理，心悦诚服。 事情很简单，林同学撩拨新来的马同学，???课时候骂人家秃头。马同学警告无效，在下课回教室路上忍不住出手，两人随即打在一起。 我要求两人反思，并且说出自己的错误。 最好是由学生自己说出错误。很多时候老师滔滔不绝，偶尔问一句对不对，学生其实都没在听，随口应付，教育效果很有限。 最后，我谈了我的观点。 对林同学，每个人都要对自己的言行负责，挑衅别人，侮辱别人，就要做好挨揍的准备。 对马同学，作为新来的，作为体育生，要严格要求自己，不能给人留下野蛮、粗鲁的印象。男人要维护自身的尊严，也要选择最明智的一种。迫不得已出手，一定点到为止，不能伤害他人和自己。 处理学生冲突第五步：写保证，杜绝后患；全班通报，以儆效尤。 在两人都认识到自身错误之后，要求双方第一时间通知家长，让家长带去医院检查身体。当事人均留下书面材料，写明事情经过，自身反思、承诺。还要求当事人选择合适的方式为班级服务，以弥补过失、挽回形象，加深对此次事件的记忆。最后班级通报，提醒所有同学理性化解矛盾冲突。两位同学在全班面前握手言和。 学生冲突是严重违纪行为，带有很大的安全隐患，所以老师一定要严肃处理。在处理技巧上一定要注意，既要疏导当事人的不良情绪，又要批评教育让当事人明白事理，还要通过适当方式让全班看到当事人的悔悟、弥补，不要让这种戾气污染班级积极向上的精神面貌。