新课程下的中学数学教学.docVIP

论文摘要 摘要内容:数学新课改要求教学中讲背景来源，讲思想方法，注重过程，联系实际，突出应用。注重新型的师生关系。体现数学的文化价值。 关键词：数学新课改、更新观念、关注过程，应用、新型师生关系、提高创新能力 浅谈新课程下的中学数学教学 随着数学课程改革的不断深入，数学教学中对教师的教和学生的学的评价及要求也在不断地发展。数学新课程所倡导的教学理念：讲背景来源，讲思想方法，注重过程，联系实际，突出应用，体现数学的文化价值；在教材编排上也从封面设计，导引，章头图及正文的“想一想，做一做，议一议，读一读”等都体现了数学的美学价值和人文精神,课程改革核心环节是课程实施，基本途径则是课堂教学。课堂教学作为课程实施的主阵地，其成败直接影响着课程改革的推进与实施。因此，我们必须深入探索新课程理念下的课堂教学。在教学实践中，本人认为应着力解决以下几个方面的问题。 一、要切实致力于改变学生的学习方式，还课堂给学生。 新课程下，数学课堂教学是实施课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养，课堂教学必须围绕实施素质教育这个中心，同时面向全体学生，因材施教，创造性地教学。新课程认为学生是数学人，应以学生为本，培养在生活世界会生存的人。因此，新的教学过程形成，首先必须让学生内部能量释放出来，让他们在课堂上活起来，从原有的静听模式中走出来，积极的动手、动脑，参与到课堂学习中来。下列两种教学方法在教学中是最有效果的。 1.探究式教学法 卢梭说：“学生所需要的并不在知识本身,而是自己寻找知识的方法”探究式教学是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探索、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学特别重视学生智力的开发,发展学生的创造性思维,培养学生自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握探究式学习方法,为终身学习和工作奠定基础。 2.兴趣教学法 首先，我认为应着重从学生兴趣入手。孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，新教材为培养学生举提供了广阔的空间。教材编写特别注重了数学知识在实际当中的应用，让学生够得住、摸得着，确实能让学生时时刻刻动手、动脑，无形之中培养、巩固学生的兴趣、爱好。 再次，关注数学过程，培养创新能力, 这是数学课程改革中的“重中之重”，中国教育学会副会长，东北师范大学校长史宁中反复强调“归纳与创新”，学生思维的过程远比简单的数学结果重要。2006年9月6日和7日，“中美数学教育的高层交流”在北京举行，美国学者介绍了他们的数学课上教师讲得很少，主要是学生进行合作交流探索，在我国偏远的农村学校，数学课堂上仍是教师讲为主，学生的自主性很难发挥，他们自小就养成被动接受的习惯，而新课标下的教材在情境创设、培养学生创新意识和实践能力方面为农村数学教育提供了方便，给学生给了更多的思维空间。合作学习为学生探索求新提供了有力的保障，就合作小组来说，我们分四人小组，小组内学生讨论常常相当激烈，呈现出多种多样的思维方式，彼此之间相互补充，完全摆脱了过去教师讲学生听的教学方式，让学生在合作中通过动手动脑，相互讨论、评价、倾听、激励，加强学生之间的合作与交流，充分发挥群体复合的智慧，大大拓展了学生的思维空间，提高学生的自学能力。况且教师这时走下讲台，深入到学生中去，及时发现点拨，通过学生合作学习和老师引导、启发、帮助学生真正成为课堂学习的主人。 二、要建立新型的师生关系，还学生以平等地位。 新课程课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点： 1、新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。 在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，要积极营造教育民主的氛围。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要毫不犹豫地抛弃师道尊严，要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。 2、新课程理念下的师生关系应当是和谐