新课程背景下如何提高学生的课堂学习兴趣[].docVIP

浅谈新课程背景下如何提高学生的课堂学习兴趣 黄建军 嵊州市三界中学摘要：新课程改革给数学教学注入了新的活力，它要求我们在新背景下的数学教学要激发和培养学生学习兴趣，树立自信心和正确的学习动机，并养成良好的学习习惯。如何克服学生学习兴趣不高、积极性差、能力不强新课程改革，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施等方面都有了重大创新和突破。课程改革所倡导的新，深刻地引导着教学实践的改变。数学课程的任务是激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略爱因斯坦说过兴趣是最好的老师做同一件事感兴趣的人会积极地、主动地、创造性地去完成它做事的效果必然会事半功倍。对于学生来说关心他们的兴趣比关心他们的利益更容易取得认同感。作为教学的主要阵地提高课堂兴趣是提高课堂效率的基本保证。音乐、积极性差、能力不强要排除上述数学学习的障碍，克服不良心理，教师“导”得好，学生的聪明才智才能得到充分的发挥，真正驾驭学习，成为学习的主人，才能为学生自主学习添活力《送瘟神》“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”孟郊《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。充分调动学生的学习积极性，获得最大的教学效果坚持从学生的实际出发，面向全体学生，。激发和培养学生对学习的兴趣，对待学生的兴趣性，爱护他们的积极性，就对学生进行批评，应该正面引导，多鼓励，使学生都愿意积极参加各种活动。对于学生在回答问题中出现的错误，只要他肯开口，可以暂时放过，课堂活动中途打断，给学生造成心理上的压力，挫伤他们的积极性。苏霍姆林斯基说：在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在的精神世界中这种需要特别强烈学生是学习的主人，我们要放手让学生自己发现问题、自己探究、自己推导公式、自己归纳结论、自己探索创造。当然，这里的放手决不是放任自流，否则，学生得到的将是一些肤浅的、支离破碎的知识在高中数学教学中，教师要有意识地指导学生阅读数学课本，通过编拟阅读提纲，帮助学生理解和掌握数学概念，对某些简单章节内容的教学，可采取组织学生阅读讨论，教师点拨的方式进行，以培养学生自学理解能力以及自觉独立钻研问题和解决问题的良好习惯正如陶行知先生所说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”在教学中如何引导学生自主学习数学，培养学生的自学能力，使学生从学会到会学，提高探索知识的能力，这是我时时思考于心的大问题。我在课堂教学中，积极“先学后教课课练”的模式，这种模式体现了新一轮高考改革的精神，立足于学生能力和素质的培养。通过“先学”培养了良好的学习习惯，初步掌握了教材知识；通过教师的“后讲”，使知识进一步系统化，形成体系；通过训练巩固了所学，提高、强化了能力。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评价，个别不会做的由老师指导。该模式的操作程序是：1、先学准备。提供背景材料，提出学习内容和要求，出示教学目标，给出学习提纲。2、先学。围绕预习提纲，限定时间让学生自学教材，识记知识要点，构建知识体系，自做课本上练习题，形成学能力，找出自我不足，进行自我评价。3、后讲。讲疑问、克难点，巧分析、善比较，讲规律、勤综合。4、当堂训练。当堂布置作业，当堂检查。强调针对性、典型性、量力性，难易适中，具有梯度，及时批改，反馈学情。从上课到下课，学的全过程都是学生自己学习，教师由教授者变为组织者、指导者。教学设错要让学生能体验到参与教学活动的乐趣，这样的教学一定是学生所喜欢的，因而能极大地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学数学，主动学数学，当然这样的教学设计应以教学内容为依据，悉心捕捉所学知识的各种信息，并加以艺术化，突出核心知识，展开联想，培养学生求异创新的思维能力。为了充分调动学生的学习，教师在课堂上创设温馨的教学气氛，才能获得最大的教学效果整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学的重要环节。板书的好坏直接影响着教学的效果。板书运用得好可以使课堂讲授的重点、难点一一展现在学生面前，帮助学生突破难点、掌握重点提高课堂教学效果。1）、图示借助直观图形展示教学内容的板书2）、根据知识间的纵横关系，将知识串联成网，使知识点组成知识链，进而形成、对比式板书将教学内容相互对立而彼此对应的两部分集中在一起的板书。教师具备丰富的情态、健康的心态，才能充分发挥教态的功能，使学生在课堂上陶醉于你的教学，收到良好的教学效果。教师有声语言传递外，还要通过教态和体态等非语言因素辅助完成。教师应该用自己积极向上，充满激情的教态去吸引学生的注意力，提高课堂的感染力，使学生乐于在课堂上学习。 4、变空间。这里的变空间是指最大限度地在课内给学生留有学习的在课堂教学中充分发挥教师的作用，启发、引导学生打开