临床路径模式在普外科护理带教中的应用及效果.docVIP

精品论文 参考文献 临床路径模式在普外科护理带教中的应用及效果 陈睿（南方医科大学附属新会人民医院 广东江门 529100） 【摘要】目的 探索临床路径教学模式在普外科护理带教中的应用及效果。方法 将2010年1月至12月在普外科实习的大中专护生随机分成2组，实验组采用临床路径教学模式教学，对照组采用传统带教模式，出科前进行统一的理论及操作考试。结果 在理论知识及操作技能方面，实验组均优于对照组。结论 临床路径带教模式有利于提高教学质量，调动学生的学习积极性，增强带教老师的责任感。 【关键词】临床路径模式 护理带教 应用 效果 临床路径是指医院里的一组人员共同针对某一种疾病的监测、治疗、康复和护理所制定的一个有严格工作顺序的、有准确时间要求的照顾计划，以减少康复的延迟和资源的浪费，使服务对象获得最佳医疗护理服务质量。普外科通过临床路径模式进行护理教学，并与传统的带教方法对照，比较采用不同的方法带教后，护生的理论、操作技能考试成绩，分析对教学质量的影响，现汇报如下。 1 资料与方法 1.1一般资料 2010年1月至2010年12月，普外科共有护生80人，随机分成2组，实验组和对照组，每组40人，实习时间为3周，由护师以上职称的老师带教。 1.2方法 对照组采用传统的带教方法，实验组采用临床路径模式进行带教，根据实习大纲的要求，制定完整的临床带教路径表。 1.3具体路径表见表1。 表1 2011年普外科实习生临床带教路径 本带教路径表采用带教老师和护生双签名的方式，使其相互监督及敦促，带教老师对自己的带教任务明确，在学习计划之外的内容，以新增加的方式记录。 1.4评价方法 教学评价 2组护生于出科前一周进行理论及操作考试，由科室统一出题。对实验组及对照组理论及操作考试的成绩取平均分，采用百分制。 2 结果 根据不同的带教方法，2组护生在理论知识、操作技能方面均有明显差异，实验组明显优于对照组（P＜0.05）见表2。 表2 考试成绩比较（分数） 组别 人数 理论成绩 操作成绩 实验组 40 94 96 对照组 40 86 88 3 讨论 3.1临床路径教学模式使教学流程进一步规范，教学目标明确，规范了带教老师的带教行为，提高了临床操作技能，改变了无计划的盲目带教，提高了师生的学习积极性。 3.2临床路径采用双签名方式，带教老师与护生之间相互监督，共同促进。 3.3临床路径表采用新增内容栏，记录带教老师在带教计划外所授内容，带教老师可以根据路径表，系统的掌握教学任务的完成情况，查遗补漏。 3.4临床路径教学模式调动了护生的学习积极性，提高了教学的满意度。老师可以有针对性的进行教学，做到因材施教，激发护生的积极性和主动性。 4 小结 临床路径教学模式使教学内容系统化，教学目标更加明确，有利于护生全面掌握普外科各种常见病、多发病的护理常规及各项专科操作技能，提高了护生的学习积极性。普外科在实施临床路径带教模式后，在提高教学质量及教学满意度方面取得了显著效果。 参 考 文 献 [1]袁剑云，英立平.临床路径实施手册.北京：北京医科大学出版社，2002:1. [2]赖春华，刘玉莲等.临床路径模式在耳鼻喉科护理实习带教中的应用及效果.当代护士，2011，10：157.