立体图形体积的复习说课定稿.ppt

山西省太原市三桥街小学 说教学设计 说教法和学法 说教学流程 说教学反思 说教学反思 山西省太原市三桥街小学 本课注重培养学生的合作交流、探究能力和创新能力，关注学生的个体差异。把数学学科和信息技术课程有效地整合在一起，让学生有更加丰富的资源，更广阔的学习空间，较好的落实了活动目标。学生参与面广，教学互动性强，达到了良好的效果。 说教学反思 山西省太原市三桥街小学 本课教学中，交互式电子白板对数学教学的帮助，主要体现在以下几个方面： 1.动态呈现，创设情境 2.技术支持，化繁为简 3.多元化、多角度、多层次的师生互动 4.具体化、生活化、动态化的教学环境 说教学反思 山西省太原市三桥街小学 一堂数学课的成功，不在于教师运用了多么先进的多媒体技术，而在于教师能根据教学目标，正确、有效地在教学中加以运用。在今后的教学中，我们要从关注学生的发展出发，发挥电子白板的最大功效，让电子白板更好地为教学服务，为学生的学习服务，为探索高效的数学课堂教学模式服务。 山西省太原市三桥街小学 谢谢大家！ 山西省太原市三桥街小学 苏教版小学数学十二册  《立体图形体积的复习》说课 山西省太原市杏花岭区三桥街小学 续 晓 宏 山西省太原市三桥街小学 说教学设计 说教法和学法 说教学流程 说教学反思 山西省太原市三桥街小学 说教学设计 说教法和学法 说教学流程 说教学反思 山西省太原市三桥街小学 说教学设计 一.设计理念 1、信息技术与数学课程的有效整合。 2、创设任务活动，师生多向交流。 ◆信息化的环境 ◆新的学习资源 ◆知识的重构 山西省太原市三桥街小学 说教学设计 二.教材分析 本节课是在学生掌握了一些线和面的知识、立体图形特征、表面积和体积的意义及计算方法的基础上进行的。通过这部分内容的复习，引导学生进一步积累常见几何体积计算方法的经验，进一步提高简单推理的能力，为今后立体图形的学习起到承上启下的作用。 山西省太原市三桥街小学 说教学设计 三.学情分析 学生已经掌握了立体图形体积的相关知识，积累了研究立体图形的方法与经验，但是沟通立体图形体积计算方法之间的联系，拓宽并加深体积知识还有待进一步学习。 山西省太原市三桥街小学 四.教学目标： 1.回顾整理立体图形体积的相关知识，学会整理复习的方法。 3.熟练运用立体图形体积的相关知识选择灵活合理的方法解决实际问题。 2.沟通立体图形体积计算之间的联系，在活动中积累数学经验，感悟数学思想方法。 说教学设计 山西省太原市三桥街小学 五.教学重难点： 重点：掌握整理复习的方法，并能熟练运用体积公式解决实际问题。 难点：沟通直柱体体积之间的联系，灵活运用等积变形解决生活中的体积问题。 说教学设计 山西省太原市三桥街小学 说教学设计 说教法和学法 说教学流程 说教学反思 说教法 收集资料法 直观演示法 操作发现法 山西省太原市三桥街小学 说学法 山西省太原市三桥街小学 动手操作法 合作交流法 课前预习法 山西省太原市三桥街小学 说教学设计 说教法和学法 说教学流程 说教学反思 说教学流程 山西省太原市三桥街小学 回顾整理 说教学流程 1、实验引出体积的概念。 2、明确复习内容 山西省太原市三桥街小学 回顾整理 意义 计量单位 计算方法 说教学流程 山西省太原市三桥街小学 沟通联系 回顾整理 说教学流程 山西省太原市三桥街小学 沟通联系 合作交流回忆旧知 汇报展示 沟通联系 合作交流回忆旧知 观察思考 拓展延伸 说教学流程 山西省太原市三桥街小学 沟通联系 合作交流回忆旧知 观察思考 拓展延伸 沟通联系 汇报展示 整体展示 山西省太原市三桥街小学 说教学流程 山西省太原市三桥街小学 观察思考 拓展延伸 沟通联系 合作交流回忆旧知 汇报展示 沟通联系 说教学流程 沟通联系 拓展应用 山西省太原市三桥街小学 回顾整理