01第一章 心理学研究方法概论.ppt

实验研究的特点 实验结果可以重复 使用操作定义 对不感兴趣的变量有意识地加以控制 概念练习 1. 有一位研究者涉及了这样一个研究：先让被试观看不同颜色的组合，之后再对被试进行情绪方面的测量。她想知道不同的颜色组合会对人们的情绪有怎样的影响。你认为这个研究属于： 描述性研究还是解释性研究 定量研究还是定性研究 基础研究还是应用研究 概念练习 2. 一位临床心理学家在看到上面的研究后，决定将这个研究结果运用到自己的治疗过程中。他设置了两个房间，其中一个房间的墙壁被刷上能缓解情绪的暖色，另一个房间的墙壁刷上了一种不会对人们情绪造成影响的颜色。他希望他的患者们能更倾向于走进那个暖色调墙壁的房间。你认为这个研究属于： 描述性研究还是解释性研究 基础研究还是应用研究 实验研究还是现场研究 （二）心理学研究数据收集的基本方法 观察法 实验法 访谈法 问卷法 测量法 量表法 三、心理学研究中的比较 没有比较就没有鉴别，就没有认识和决策 实验组和控制组 实验条件与控制条件 混淆变量与控制变量 （一）实验组和控制组 烙铁和沸油疗伤？ 为了检验一个处理是否有效，研究者有时需要对两个或两个类似的组进行比较。 这两组唯一的差别，是一组施加特定的处理，而另一组并不施加处理。在其他任何方面，两组之间都是匹配的。 施加处理的那组称作实验组，而未施加处理的那一组称作控制组。 （二）实验条件和控制条件 实验条件：指施加处理的那个条件 控制条件：未施加处理的那个条件 此外，同样是为了检验一个处理是否有效，有时并不在实验组和控制组之间进行比较，而仅仅使用一组被试在两个类似的条件之间作比较。 比如：stroop效应 红 蓝 （三）混淆变量与控制变量 混淆因素：引起实验条件和控制条件之间差别的、研究者不打算观察其效应的因素，又称为额外变量、干扰变量或无关变量。 控制因素：在实验中被研究者意识到并使用一定办法加以控制的因素。 思考题 1. 思考下面研究的目的 （1）什么是暴力犯罪 （2）儿童的饮食和他们在学校的表现之间有什么关系 （3）暴力罪犯是否比非暴力罪犯更可能在童年遭受虐待 （4）我们是否能设计一套系统来减少虐待儿童的犯罪行为 思考题 1. 心理学研究的目的是什么？ 2. 心理学是科学吗？为什么？ 3.举例说明实验组与控制组、实验条件和控制条件的含义。 4. 什么是操作定义？对变量下操作性定义的必要性体现在哪些方面？举例说明。 5. 理论和假设的差异是什么？简单举例说明 * * 3. 权威 我认为这是真的，因为有个“专家”这么说。 我读过….我听过…我在某个地方看见过… “并不代表这是真的” 4. 经验主义 我认为这是真的，因为我亲身经历过。 通过自己的感觉或其他可以扩展我们感觉的工具来获取信息的过程。 5. 推理 我认为这是真的，因为这从逻辑上说得通。 通过逻辑演绎得到的结论和整个推理过程的假设一脉相承。如果假设存在缺陷，那结论也会存在缺陷。 Eg：所有贵宾狗都害怕热气球 土司是贵宾狗 因此，土司害怕热气球。 6. 科学 经验和推理共同作用获取知识。 科学探究过程 基本要求 提出问题 ①从生活、实践，学习中发现问题；②表述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾 作出假设 ?①根据已知科学知识对问题提出假设；②判断假设的可检验性 制定计划 ①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组 实施计划 ①采用多种途径实施计划；②记录现象、数据；③评价现象，数据的可靠性 得出结论 ①描述现象；⑦处理数据；③分析得出结沦 表达和交流 ?①撰写探究报告；②交流探究过程和结论并完善 （二）研究思路的来源 1. 观察 2. 文献检索 1.观察 科学开始于观察。 观察你自己、同学、家人等，把问题诉诸于文字。 此人是个罪犯！ 请对他的面部特征进行分析评价 观察时需要注意 日常生活中的观察并不一定是认真或系统的。 日常生活中的描述总是带有主观印象和个人偏见。 带着我们个人的兴趣和态度 报告你所观察的结果 2.文献 包含杂志文章、教科书等。 记录引发你思路的文章，对问题描述和记录。 三、形成可检验的假设 对两个或者两个以上变量之间的理论关系做出相应的陈述。 1.变量是可以测量的，如何测量 2. 变量之间的关系 为了提出可以被检验的假设，首先要使你的概念具备可操作性。即要使你的概念可被测量。 比如有关恒河猴的实验 “对于猴子来说，触摸的安抚是否是依恋的来源？ 恒河猴实验 “对于猴子来说，触摸的安抚是否是依恋的来源？ 研究者如何将触摸的安抚和依恋操作化呢？ 高触摸安抚的操作定义就是愿意亲近那个柔软的猴妈妈。 低触摸安抚就是愿意亲近那个由冷冰冰铁丝制作而成的猴妈妈。 他对于依恋的操作定义就是猴宝宝处于应激状态时所拥抱