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制定学校发展规划 促进学校自主发展 上海市 裴晓春 过去×现在＝将来 即认真地回顾过去，做好现在的事， 就意味着一个美好的未来。 过去×将来＝现在 即认真地回顾过去，做好针对将来的规划，只有这样才能有一个美好的现在。 一、学校发展规划的认识 1、学校发展规划的沿革 学校发展规划（School Development Planing, 简称SDP）的研究，起始于20世纪70年代英国学校效能研究，通过改善学校管理，来提高学校效能。 联合国儿童基金会积极推介这一项目，旨在通过校本管理、社区参与以及提高学校自治能力，来提高各国中小学尤其贫困地区学校的综合办学水平和教育质量。 一、学校发展规划的认识 1、学校发展规划的沿革 《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“我国教育体制改革的目标是逐步建立政府宏观管理，学校面向社会自主办学的新体制。” 中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。 一、学校发展规划的认识 1、学校发展规划的沿革 校本管理： ● 学校是办学主体，学校办学的决策权应下放给学校 ● 学校管理目标和任务是根据学校自身特点和发展需 要来确定，而不是上级或外部强加的 ● 学校成员参与决策和管理是有效地实现学校目标的 基本有效途径 ● 学校决策者对自己的决策及其执行负有责任 现代学校制度建设： 学校有其独立性，应摆脱学校长期依附性发展的问题，激励学校作为办学主体的活力，增强学校的自主发展能力 一、学校发展规划的认识 1、学校发展规划的沿革 学校自主发展内涵：指学校自主性的发挥过程，是学校自觉、主动地利用自身内外条件，独立支配和合理调控自身行为的过程，即学校独立开展教育和管理活动，并合理进行自我设计、自我组织、自我活动、自我评价、自我调控、自我教育的过程。 学校自我形象设计能力 学校自我实施规划能力 学校自我反思评价能力 一、学校发展规划的认识 2、学校发展规划的内涵 学校依据国家的教育方针、政策和法规与地方教育发展战略的需求，通过学校共同体成员共同努力，系统地分析学校的现状，对学校发展目标、优先发展项目、发展规模与速度，以及实现的步骤和措施所做的部署、设计和安排，促使学校资源的开发和潜能的激活，并按照自身的价值取向，在实施中，依据主客观条件的变化作出相应的调整、充实，逐步形成学校的发展特色，提高学校的管理效能和办学水平的过程。 一、学校发展规划的认识 2、学校发展规划的内涵 学校发展规划的本质是“过程”。 即关于学校发展的选择与思考过程 努力达成预期设想的管理过程 不断探索与反思学校潜能开发策略的学习过程 持续改进教育质量的（有计划）行动过程。 2、学校发展规划的内涵 规划的制定 规划的实施 规划的完成 基础分析 资源配置 规划目标的达成度 办学理念与发展 完成分阶段、分 问题诊断与后续发 目标的确立 → 项目的目标 → 展的方向 学校发展要素设计 规划实施的保障 学校发展过程设计 学校发展保障设计 ----------- ↑ -------------------------- ↑ --------------------------- ↑ ----------- 诊断性评价 形成性评价 终结性评价 目标、功能