Flash引导层动画的应用.ppt

一、教材分析 高二年级使用上海科技教育出版社出版的《多媒体技术应用》选修模块教材，本课涉及的是”动画采集与制作”部分。在遵从该部分教材的教学目标和设计主旨的原则上，我对原教学内容进行扩展和充实。从学生知识学习的实用性和趣味性出发激发学生的创作主动性。通过动画模仿制作过程，学生能学会独立思考，积极探索问题解决方法，拓展空间想象能力。 二、课型是操作技能课 本课是以学生动手创作为主的操作技能课，教师对动画原理和制作要点进行讲解和剖析后，学生再运用掌握的知识技能完成自选的制作任务，并举一反三，结合实际情况完成拓展任务。 三、教学目标 四、教学方法 六、本节课的主要亮点 模仿“嫦娥一号”卫星地月变轨制作动画 六、本节课的主要亮点 * Flash引导层动画的应用 信息技术多媒体选修模块 ----动画采集与制作 知识技能目标 1、了解关键幀和动画过渡幀的共性和差异性。 2、掌握渐变动画的制作方法并掌握使用Flash铅笔工具绘制曲线的技巧。 3、理解动画制作的有关概念：场景、关键帧、引导层、被引导层等。 过程与方法 以实际问题求解引入，通过教师对引导层动画制作例子的讲解和剖析， 使学生理解引导层动画制作的全过程，开展分层教学，引导学生完成自选的 制作任务。 情感态度与价值观 1、从解决实际问题出发，令学生感受到将知识融入生活中的重要性。 2、完成具备模仿性和抽象性相结合的动手实践活动，提高学生的逻辑思维能 力和空间想象能力。 3、通过小组内自选任务，调动学习积极性，增强团队合作精神和竞争意识。 1、教法：课堂上对“讲、演、练”教学过程的时间合理分配，在教法上注重 知识迁移，采用演示法、讲解法、指导法，以自我探究、引导讲解、任务驱 动模式达到教学效果。以“解决实际问题”为主线，引导学生主动思考如何把 掌握的知识方法运用到不同的任务场景中。 （如：如何让运动物体随运动路径转向？通过制作实践,如何认识引导层和 被引导层的对应关系？） 2、学法：从学生上机时间占总课时的60%出发,利用“小组记分，组内成员 自选任务”的制作方式，既让学生合理选题，又能发挥组员互助作用。同时， 老师负责组织教学，辅导答疑。完成后，学生互评打分，推选优秀作品， 教师则对不同层次的学生作品作点评分析，调动课堂气氛，形成竞争氛围， 激发学生制作热情。 五、教学重点难点 教学环境： 多媒体网络教室、学生作业评价系统 重点： 1、认识理解各动画层的职责和任务。 2、熟练使用元件实现作品重构。 难点： 1、 区分引导层和被引导层的用法。 2、认识引导层和被引导层的一对多的依赖关系。 1.“浅引入深拓展” 举出“问路复杂性的例子”（如”如何到达本校“），用对比的手法令学生明 白在一定场合下动画信息表达比语言表达更直观，更清晰，从而提高学生参与 制作的积极性。 如何准确描述到 达学校的路线？ 教师为学生剖析“三层+1线”的引导线动画结构和方法后，让学生选题 模仿制作地理导航动画（如“地铁站导向”，“穿越迷宫”等），让学生发现自 己所学习的知识确实能运用到实际生活当中。 引入和知识迁移 地图导向 穿越迷宫 知识拓展 加深知识拓展，引导制作能力较强的学生模仿视频素材中运动物体的轨迹自制动画效果图，自主探究在多图层环境下引导层动画制作的高级技巧。 能力提高和思维培养 2. 互评学生作品，加强学生交流和互动 根据信息技术教学特点，引入自行设计的学生作品互评系统，提供学生作品交流和互评。评出待评学生的作品分数后，教师可以根据作品制作质量有目的地点评，提高课堂上作品评价的效率。 互评环节 视频 七、课后反思 构思更巧妙的任务制作环节，让学生分组分工 完成同一份作品，合作更默契。 2.在课堂上时间允许的情况下，可邀请个别学生开展 作品制作的自我点评，提高学习效率。