G02、G03圆弧插补指令应用比赛电子教案.doc

学科 数控 课题 G02、G03圆弧插补指令的应用 班级 12模具 人数 25人 授课时数 1学时 课型 理实一体 周次 四、五 授课时间 2014年 【德育目标】 培养学生勤于动脑、大胆实践、勇于探索以及严谨的工作习惯。 教学重点 圆弧顺、逆的判断和圆心位置（R正负的确定和I、K值的确定） 教学难点 圆弧顺逆的判断 教具 多媒体网络教室、多媒体投影机、模型、宇龙仿真软件 教学方法 整体教学过程采用项目教学法；具体环节采用了启发引导、多媒体演示、角色扮演法、小组讨论等 教学时 间设计 1、课堂组织：1分钟 2、新课导入：5分钟 3、讲解新课：16分钟 4、能力训练：16分钟 5、总结讲评：6分钟 6、布置作业：1分钟 授课教师 张洁琼 14年6月 审 签 年 月 日 教案 教学内容、方法、过程 (一)、导入新课（5分钟） 通过演示车间现有实体轴类零件----国际象棋的棋子象，让学生回答，轮廓的组成？学生回答：直线和圆弧，上节课我们学习了哪些指令？编程时需要注意哪些问题？（学生回答）能解决轮廓哪一部分的加工，圆弧的加工怎么完成呢？引出本节课的内容------圆弧插补指令的应用。 （二)新课讲授 圆弧插补指令——命令刀具在指定平面内按给定的进给速度F作圆弧运动，切削出圆弧轮廓。 一、G02、G03圆弧插补指令的定义 圆弧插补指令 G02指令顺时针圆弧插补 G03指令逆时针圆弧插补 二、G02、G03指令编程格式： 格式一： G02（G03） X（U）—Z（W）— R— F— 圆弧顺、逆 圆弧终点坐标 确定圆心位置 进给速度 绝对值 X、Z α≤180° 用＋R 增量值 U、W 360°＞α＞180° 用－R 格式二： G02（G03） X（U）—Z（W）— I、K F— 圆弧顺、逆 圆弧终点坐标 确定圆心位置 进给速度 绝对值 X、Z I＝Xo-Xs K＝Zo-ZS 增量值 U、W Xo、Zo为圆心坐标 Xs、Zs为起点坐标 注意事项： 1、I、K为零时可以省略。 2、当一个程序段同时出现I、K和R时，以R优先，但不能进行整圆编程。 三、圆弧顺逆的判断 刀架后置为标准：走向顺G02，走向逆G03。 刀架前置与之反，走向顺G03，走向逆G02。 G02 G03 X 后置刀架 G02 G03 编程口诀：（刀具走向从左至右） X 前置刀架 看图纸，判凸凹，圆弧凸，用G3,圆弧凹，用G2（统一凸凹圆弧标准） 四、应用练习 任务一： 编程格式 程序段 格式一 绝对值 G03 X10 Z-2 R2 G02X14 Z-6 R2 G02X20Z-4 R4 增量值 G03 U4 W-2 R2 G02U4 W-2 R2 G02U8W-2 R4 格式二 绝对值 G03 X10 Z-2 K-2 G02X14 Z-6 I4 G02X20Z-4 I8 增量值 G03 U4 W-2 K-2 G02U4 W-2 I4 G02U8W-4 I8 小结练习情况： 学生：说出自己通过上述练习的体会：（使用格式一简单）。 老师：通常情况下数控车床的车削的圆弧角度大多小于180°，因此，使用格式一较方便。 任务二：完成零件国际象棋----象棋子的精加工程序。 依据以下步骤完成任务:分析任务——制定计划——编写程序——小组总结。 （三）讲评与小结 本节内容总结及练习情况讲评 。 重点：圆弧顺、逆的判断和圆心位置（R正负的确定和I、K值的确定） 难点：圆弧顺逆的判断。 口诀：看图纸，判凸凹，圆弧凸，用G3,圆弧凹，用G2 （四）能力训练（下节课任务布置）——模拟仿真及加工 通过演示提起学生兴趣；通过启发提问，巩固所学知识，激起对所学新知识 通过举例生活中的事物，便于学生将问题简单化 角色扮演的模型 通过学生的角色扮演，加深学生对于此难点的印象，使学生在轻松的氛围中理解难点，从而使难点化解。 采用口诀利于学生记忆。培养学生善于总结的习惯。 小组讨论法，锻炼学生的探究、协作、交流能力。 老师巡回指导，给予学生适时帮助，建立学生自信。 老师对各小组的成绩给予讲评、鼓励，通过此项训练，可提高学生总结问题以及语言表达能力。 板书： G02、G03圆弧插补指令编程 任务：国际象棋----棋子象的精编程及模拟加工 （一）教学重难点： 重点：圆弧顺、逆的