LOGO中的中文字体设计.ppt

* 接着，6、切角 * 10、尾部飘逸 “好图胜过千言”，这十种方法都配有简单的文字说明和相应的图片案例，使学生一目了然地明白方法与效果间的必然联系。这些方法会随课件共享给学生，是他们后续任务的行动指引。 * 环节五：为了强化新知，我又展示了一组图片，让学生分组分任务讨论，这些艺术字变形用了刚才讲的什么方法？每组派代表发言，其他组可作补充。 * 这样不仅让组内集思广益，也增强了组间的竞争与交流。学生甚至可以分析归纳出某个艺术字用了哪几种方法的结合。通过这个环节使学生的理论知识逐渐内化，突出了重点，为实际操作打好了基础， * 这些精美的艺术字让学生鉴赏美的同时，也启发了他们，为他们发挥创意提供了很好的思路。 * 环节六：通过前面几个环节层层深入的铺垫，终于到了学生大显身手的时候，也是本次课的难点所在。我布置任务，让各小组分别完成对“乐百氏”、“步步高”、“太太乐”的字体设计，为了不局限学生的创造力，这几个LOGO的原版设计我是暂不透露的。 * 学生在合作探究中，积极地讨论、交流，画草图，修改，再讨论，再修改， * 他们交流形状工具的使用，节点的控制、曲线的调整。而我则是在巡视的过程中，发现问题，给予针对性的引导。本环节充分体现了“做中学，做中教”的教学理念。 * 环节七：当看到学生的作品逐步成型，百花齐放时，我都自叹不如，同时又十分欣喜，这欣喜不仅源于本次课突出了重点，突破了难点，达到了预期的教学目标，更重要的是我看到了学生脸上洋溢的自信的笑容。 在最后的反馈评价环节，我将学生的优秀作品与原版一同展示出来，作对比分析，表扬和鼓励学生们的构思新颖，大胆创意。 * 并请各小组代表上台分享创意思路和学习体会。 这样有助于学生相互学习，共同提升，增强他们今后学习的信心。 * 尽管课程已经结束，但知识的掌握、能力的形成并未结束，通过课后拓展可以将课堂知识延伸到课外，实现知识的迁移。我提出两个要求：1、善于观察生活中（电视广告或街头招牌）的艺术字，将漂亮的设计记下来、拍下来，或画下来，作为自己的设计积累。2、经常浏览一些专业的字体设计网站（如“字体中国”，“设计之家”），从中学习借鉴，拓宽设计的思路。 * 以上是我的板书设计，在共享给学生的课件中也有展示，目的是让学生对本次课的学习形成清晰的脉络。 * 最后说一说教学反思。本次课我创新地使用教材，以教促学，使学生突破了“照猫画虎”，形成自己独特的意义建构。 1、充分利用网络资源，拓展补充了教材内容，结合本地情况，选择贴近生活的案例，接轨岗位的任务，让学生感到学有所用，学有所趣， 2、教师的启发引导和任务驱动很好地促进了学生的自主探究和小组合作，充分体现了学生为主体，教师为主导，做中学，做中教的教学理念； 3、虽然本次课学生的作品创意无限，但让学生真正突破“照猫画虎”仅凭几次课是做不到的，教师还需要不断地创新教学设计； * 以上就是我今天说课的全部内容，欢迎大家提出宝贵意见。 教学过程 三 6 异质分组，合作探究 教学过程 三 6 异质分组，合作探究 形状工具的使用 学生合作探究， 教师帮助、引导 节点的控制 曲线的调整 7 评价总结，赏识鼓励 将学生的优秀作品与原版对比，鼓励学生大胆创新。 原版 学生作品 教学过程 三 7 评价总结，赏识鼓励 请小组代表上台分享创意思路和学习体会 教学过程 三 学生课后拓展 1、选择一块街头招牌，对它的艺术字进行修改，并把修改前后的对比图和创意思路发到老师的邮箱中。 2、鼓励学生到威客网（时间财富网、任务中国、猪八戒网等）中寻找任务，挑战自我，并善于观察生活中的艺术字，将漂亮的设计保存下来，作为自己的设计积累。 板 书 设 计 1、文字的可读性 2、文字的个性 3、视觉上应给人以美感 4、设计上要富于创造性 1、黑体拉长 2、化点为圆 3、方形圆弧化 4、尖角笔画 5、横笔连接 6、切角 7 、串笔 8、常体特异笔画 9、图形效果 10、尾部飘逸 教学反思 四 突破“照猫画虎” 形成独特的意义建构 课前、课中、课后结合 认知、技能、体验兼固 创新使用教材 + “教育既是科学，也是艺术。教师从事的是创造性的工作，没有创新精神的教师，不可能培养出创新型人才。” ——摘自温家宝总理北京师范大学演讲 《肩负起教书育人的神圣使命》 教学反思 四 * 尊敬的各位专家，老师：大家好，我今天说课的题目是《LOGO中的中文字体设计》。 * 作为中职一线教师，我们都知道教育要以生为本，但是我们又不得不面对教学中的两大难题：学生“不愿学”和“学不会”。“不愿学”往往是因为学习兴趣不高或自卑心理强烈，“学不会”往往是因为自学能力较弱，知识的保持和