“探究式学习中的史料研习策略”研究申报评审书.doc

项目类别 编号  南通市中小学教学研究课题 申报、评审书 （2011）年度第（ ）期 课题名称：“探究式学习中的史料研习策略”研究 课题主持人：蔡 权 所在单位：江苏省南通第一中学 申报日期：2011年6月 南通市中小学教学研究室二((九年制 填 写 说 明 1、南通市中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。 2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。“项目类别”和“编号”由市教研室统一填写，申报人不填写。 3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。 4.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式3份，相关活页一式3份。 一、课题研究人员基本情况 主持人 姓 名 蔡 权 性 别 男 民 族 汉 出生 年月 1964 年1月 行政职务 专业技 术职称 中学高级教师 研究专长 课堂教学 最后学历 大学本科 最 后 学 位 工作单位 江苏省南通第一中学 固定电话 0513 手机（必填） 通讯地址 江苏省南通第一中学 邮政编码 226001 电子信箱 caiquan64@126.com 课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人） 姓 名 专业技 术职称 工 作 单 位 研究专长 在课题组中的分工情况 陈康衡 中学教授级高级 教师 教科研 中心 历史学和历史教育 负责课题的实施指导 曹炳生 中学高级教师 一中 教育理论 负责课题的实施指导 陈建云 中学高级教师 通中 课堂教学和教学管理 负责课题的实施指导 蔡权 中学高级教师 一中 课堂教学 课题主持人 李荣生 中学高级教师 一中 课堂教学 参与子课题研究 吴洪华 中学高级教师 一中 课堂教学 参与子课题研究 倪春华 中学高级教师 一中 课堂教学 参与子课题研究 钱春霞 中学一级教师 一中 课堂教学 参与子课题研究 课题主持人（2006年—2010年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 项目 来源 课题名称 批准时间 在课题中 的分工 完成情况 省级重点课题 《网络环境下的中学课堂教学变革》 2006年 核心组成员 已结题 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日 期 《高考历史最佳选择题的结构特点和解题分析》 《考试研究》中国教育学会考试专业委员会 2006年10月 《高考历史开放性试题的基本类型与解题方法》 《试题与研究》 中学生学习报社 2007年11月 《体现新课标理念的2007年江苏高考历史试题》 《考试》 光明日报社 2007年12月 《材料解析题有效信息的处理》 《考试》 光明日报社 2010年4月 《正确解读历史材料的思路和方法》 《中学历史教学参考》 2010年5月 《学术研究型探究题的主要特征和解题思路》 《试题与研究》 中学生学习报社 2011年文综版 二、课题设计论证（限8000字内，可附页） （一）课题的核心概念及其界定 问题的提出 新课程背景下史料作为历史知识的基础来源已成为当代中学历史教学的重要课程资源和理论依据。在我国当前正在进行的二十一世纪课程改革中将问题探究引入到课程标准的制订和课程实施的过程中。《普通高中历史课程标准》强调关注学生学习的过程、注重探究式学习倡导历史课堂教学要关注学生思维的发展。探究式学习摆在了突出位置，强调倡导探究式学习的目的是培养创新精神与实践能力。在这种形势下史料的学习和运用作为形成技能、学会思考、解决问题、培养情感与态度的载体已成为国内外中学历史教学界的共识。高中历史史料教学中实施探究式学习是转变教与学方式的关键和有效途径那么教学中如何史料探究式学习则是一个值得我们探讨研究的课题。 从概念上讲，我们认为学生在教师的引导下，发现问题、分析和解决问题以及表达与交流等活动，进行知识建构和价值认同的学习方式和学习过程。 《史学概论》，宁夏人民出版社，1983年，第4—7页。基于史料教学的最高境界是能给学生创设发现问题、提出问题的舞台，使学生形成问题意识。要把的主动权交给学生，让学生尝试用历史的眼光去发现史料中的问题，并用科学的方式加以处理。或者选择一个主题，给予学生多段来源不同的材料，学生运用已有的知识和研究方法独立地分析原始资料，对各种观点展开研究、批判，并且解释其中的差异，进而形成他们自己的推演，得出自己的结论。 2001年《国外学科教育》）