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歧义现象分析 一、歧义类型 （1） 歧义、多义与同形 口语歧义与书面语歧义 书面歧义首先分为词汇歧义和组合歧义。词汇歧义指由词的多义性而引起的。如： （1）别动！ （2）祥林嫂老了。 （3）他累死了。 组合歧义是指句法组合中产生的歧义。分为语法组合歧义和语义组合歧义。 一、歧义类型（2） （一）语法组合歧义 1.词类不同 （1）饭热不热？ （2）他原来是个学生。 （3）他跟我到北京去过。（结构关系也不同） 2.词和短语同形 （1）他要烙饼。 （2）他有什么来头？ 一、歧义类型（3） 3.结构关系不同。 学习材料 学校医院 学生家长 想起来 思维科学 4.结构层次不同 （1）两个学校的学生 （2）新建的工厂的大门 结构层次不同的歧义短语往往结构关系也不同 一、歧义类型（4） 重要的书籍和手稿 读好书 咬死猎人的狗 打死老虎的人 深深爱着他的女朋友 对厂长的意见 关于广告写作的书 看了一个月的报 做不好的事情 赠日本图书 我们三个一组 拿手表不准作为迟到的理由 一、歧义类型（5） （二）语义组合歧义 1.语义关系不同 鸡不吃了 反对的是他 这个学生连班主任都不认识 他的发理得好 他的笑话说不完 汽车运走了 2.语义指向不同 我们吃完了饭 这些书他们都喜欢 最好生一个 小张看到小李和他的老婆散步 二、歧义格式（1） （一）动+名 （二）名1+名2 （三）动+名1+的+名2 （四）数量+名1+名2 （五）动+了+数量+的+名 （六）动+形+名 （七）名1+和+名2+的+名3 二、歧义格式（2） （八）名1/形+名2+名3 （九 ）关于/对+名1+的+名2 （十）名1+在 名2 上+动+名3 （十一）名+不/没/没有+动 （十二）连+名+也/都+不/没有+动 （十三）动+的+是+名 三、歧义的消除 （1） 语境中都应该能够消除歧义。 （一）利用语音 （1）我想起来了 （2）除了张三，他最怕李四 （3）我讲不好 分别利用的是轻声、重音和停顿 三、歧义的消除 （2） （二）改换词语或改变句式 （1）两个学校的学生 （2）重要的书籍和手稿 （3）山上架着炮 分别改变词语、词序或句式 三、歧义的消除 （3） （三）利用语境 （1）发现了敌人的哨兵 （2）一个半知识分子 （3）鸡不吃了 （4）一米九个头的冯骥才站在空荡荡的山野里。 （5）无论舞台上穿过还是未穿过的衣服，++都不会在生活中穿用。 练习题1、2、3、5。 歧义现象分析 总结 一、歧义类型（语法组合歧义，语义组合歧义） 二、歧义格式 三、歧义消除（利用语音，改换词语或改变句式，利用语境） 学习要点 了解歧义现象，能够分析造成歧义的原因，能够分化歧义结构。能够辨析歧义格式的条件。 * * 歧义现象分析 *