《6　超重与失重课件》高中物理教科版必修128489.ppt

超重与失重。 教学目标 知识与技能 1. 知道什么是超重与失重。 2. 知道产生超重与失重的条件。 3. 了解生活实际中超重和失重现象。 4．理解超重和失重的实质。 5. 了解超重与失重在现代科学技术研究中的重要应用。 6．会用牛顿第二定律求解超重和失重问题。 过程与方法 根据牛顿第二定律分析超重、失重的实质 情感态度与价值观 知识是力量的源泉，知识是能力的基础是对辩证唯物主义思想的渗透． 重点难点 重点: 超重和失重的实质。 难点:应用牛顿定律求解超重和失重问题。 1.定义（力学特征）：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的情况叫超重现象。2.产生原因（运动学特征）：物体具有竖直向上的加速度。3.发生超重现象与物体的运动（速度）方向无关，只要加速度方向竖直向上—物体加速向上运动或减速向下运动都会发生超重现象。 1.定义（力学特征）：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受重力的情况叫失重现象。2.产生原因（运动学特征）：物体具有竖直向下的加速度。3.发生超重现象与物体的运动（速度）方向无关，只要加速度方向竖直向下—物体加速向下运动或减速向上运动都会发生失重现象。 注意1.超重和失重的实质：物体超重和失重并不是物体的实际重力变大或变小，物体所受重力G=mg始终存在，且大小方向不随运动状态变化。只是因为由于物体在竖直方向有加速度，从而使物体的视重变大变小。2.物体由于处于地球上不同地理位置而使重力G值略有不同的现象不属于超重和失重现象。3.判断超重和失重现象的关键，是分析物体的加速度。要灵活运用整体法和隔离法，根据牛顿运动定律解决超重、失重的实际问题。 问题：1、手提弹簧秤突然上升一段距离的过程中，有无超重和失重现象 2．人突然站立、下蹲的过程中有无、失重现象? 3．已调平衡的天平，在竖直方向变速运动的电梯中平衡会否被破坏? 4．容器中装有水，在水中有一只木球，用一根橡皮筋将木球系在容器底部。在失重的条件下，木球将要上浮一些还是要下沉一些? 5．两个木块叠放在一起，竖直向上抛出以后的飞行过程中， 若不计空气阻力，它们之间是否存在相互作用的弹力?为什么? 6．在超重、失重和完全失重的情况下，天平、杆秤、弹簧秤、水银气压计、水银温度计能否正常工作? 7．完全失重时，能否用弹簧秤测量力的大小? 【例1】关于超重和失重，下列说法中正确的是（　　）A．超重就是物体所受的重力增加B．失重就是物体所受的重力减少了C．完全失重就是物体一点重力都不受了D．不论超重或失重甚至完全失重，物体所受的重力都不变 解析：A．超重时物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受的重力→物体重力不变→A错B．失重时物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受的重力→物体重力不变→B错C．完全失重时物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）为零→物体重力不变→C错D．不论超重或失重甚至完全失重，物体所受的重力都不变．→D对答案：D谈重点 超重与失重是重力变化了吗超重和失重仅是一种表象，只是拉力（或支持力）的增大与减小，是视重的改变，重力既没有增大，也没有减小，但其重力始终保持不变． 【例2】如图所示，在原来做匀速运动的升降机内，放有A物体，物体被一伸长的弹簧拉住且恰好静止，突然发现A被弹簧拉动，则升降机的运动情况可能是（　　）A．加速下降 B．减速上升C．匀速向右运动 D．加速向左运动 解析：匀速运动时物体所受静摩擦力等于弹簧拉力，重力等于支持力．若物体突然被拉向右方，则所受摩擦力变小，压力变小，支持力小于重力，处于失重状态，故物体加速度向下，所以升降机可能向上减速或向下加速．答案：AB反思：失重状态的加速度向下，这可能有两种运动情况：向上减速或向下加速． 【例3】在人造卫星中，下列哪些仪器不能用（　　）A．天平 B．秒表C．水银温度计 D．密度计答案：AD 解析：人造卫星及内部的人和物都处于完全失重状态，重力的作用是使物体绕地球圆周运动，一切和重力有关的物理现象都消失．天平是靠重力作用下的杠杆平衡，故不能用；秒表的工作原理与重力无关，可以用；密度计是靠物体浮力和重力相等，不能用；水银温度计是靠热胀冷缩，可以用． 谈重点 完全失重①在完全失重状态下所有与重力有关的物理现象将消失．比如浮力消失，天平、体重计、弹簧测力计、气压计等不能使用，宇航员在太空舱能漂浮等．②处于完全失重状态的物体间相互作用力为零，但其重力并未改变，更谈不上重力消失．③处于完全失重的物体的加速度为重力加速度g，方向竖直向下 超重、失重的判断方法①物体处于