《“羊台之光”专题学习网站的建设与应用》.doc

《“羊台之光”专题学习网站的建设与应用》 课题研究结题报告 深圳市石岩公学课题组 一、课题的研究背景 信息时代生产方式和生活方式的改变，改变了人们的思维方式和学习方式。在数字化生存环境下，培养新世纪创新人才，关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐，能否与世界发达国家教育相接轨的大问题。中小学校在现代信息技术环境下教与学问题的研究和探索，是以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展的重要课题。 世界上一些发达国家利用因特网进行教育活动,最早是开始于“基于网络开展跨国界协作学习”，30多个国家参加了这一网上协作学习。这一计划的主要内容是以开展观测地球活动，保护环境为目的，以学校为基础，开设的国际性环境教育课程。当前我国正在大力推进“校校通”工程，推广网上课程和远程教育的课程内容，使学生在数字化环境下，学会利用网络资源进行自主学习，学会在虚拟环境下进行探究学习；学会利用网络进行合作学习；学会利用工具进行创造性学习。《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题，是基于网络或现代信息技术环境下的“学与教”的研究和探索课题，《专题学习网站的建设与应用》是其第五专项研究课题。 当前我国正在进行新一轮基础教育课程改革，要求教育回归“人本位”的价值取向以“学生为本”，特别强调教育应关注学生的成长和发展，要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 专题学习网站是一种新型的网络教学资源，专题学习网站构想的提出，为学生自主学习、合作学习和探究学习提供了有力的保障，也为课堂教学注入了新的活力，逐渐成为今后课程整合发展的一个主流方向。《“羊台之光”专题学习网站的建设与应用》是《专题学习网站的建设与应用》课题的子课题，是网络环境下对中小学现代教育思想和理论研究的具体实践。它探讨在建起高规格的校园网后，如何有效利用网络丰富的共享资源，超越时空界限，实现开放式的互动交流，改变传统的偏重知识传授、技能训练的教学方式和被动接受的学习方式，激发学生的学习潜能及对知识的探究欲望，提高学生综合运用知识的水平，提高学生创新精神和实践能力，形成适应信息时代要求的学习方式和教学氛围，培养创新人才，推进素质教育。 专题学习网站的本质是基于专题资源的研究、协作式学习系统。其目的是为学生对专题内容开展深入的学习、研究提供必要的支持、引导、管理和帮助。因此，“羊台之光”专题学习网站的核心是专题学习资源，以及在此基础上进行的两类学习活动：其一是对专题知识的学习；其二是基于专题知识的研究性学习活动。专题知识的学习是基础，强调学习的主动性和灵活性。针对同一专题，学生可以根据自己的学习风格、兴趣和能力水平进行灵活的调节，选择自己喜欢的方式，主动控制学习过程。它要求专题学习网站提供丰富的专题知识信息，将它们有机组织，以恰当的媒体形式呈现；并提供学法指导、关键内容或词汇的解释、知识地图等，来帮助学生对专题知识的掌握和意义建构。专题研究活动是对专题学习的深入和升华，是学生在老师的指导下，与其他学生协作，以类似科学研究的方法发现问题、研究问题、收集资料、分析资料和表达交流研究成果的过程。 二、课题界定及主要内容 本课题所以取名“羊台之光”，主要是因为石岩公学位于深圳市宝安区石岩街道，学校坐落在美丽的羊台山下。石岩地处改革开放的前沿地带，又是深圳市水资源生态环境保护区。羊台山是深圳西北部第一高峰，气势雄伟，主峰高耸，余脉绵延不断。羊台山森林公园总面积3120公顷，森林覆盖率达98％，森林公园内植被茂密，绿水长流，森林景观优美，动植物资源十分丰富，拥有维管植物114科452种，蕨类13科26种；子植物3科4种；双子叶植物82科372种，单子叶植物13科50种；其中国家保护或濒临灭绝的植物有苏铁、桫椤、苏铁蕨、蚌壳蕨等几十种，稀有种类有中华双扇蕨、观音座莲、罗汉松等，是深圳市乃至华南地区重要的植物基因库，“羊台叠翠”更是入选为深圳八景。羊台山又是一座英雄山，在抗日战争和解放战争年代，羊台山游击区是东江纵队，特别是港九大队进行英勇战斗，打击敌人的重要阵地。当地人民和东江游击队为抢救沦陷在港九的文化名人和爱国民主人士邹韬奋、茅盾、何香凝等上演的“大营救”活动，震惊中外，彪炳史册。羊台山本身是丰富的人文与环境教育资源，取名“羊台之光”就是要充分利用“羊台山”这一教育资源，对学生进行具有地域特色的文化教育，环境教育，开展校本学习和活动，培养学生对深圳、对社区、对学校的热爱之情。同时，也立足“羊台山”，放眼世界，让羊台之光投射到世界各地。 “羊台之光”专题学习网站是结合羊台山的人文与自然特点，以人文与历史、环境与自