《区域活动中的问题诊断与指导策略的研究》课题阶段研究方案.doc

《区域活动中的问题诊断与指导策略的研究》 课题阶段研究方案? 长江路办事处中心幼儿园07—08学年第一学期 本学期我园将在市、区课题组的指导帮助下，根据区域活动中的问题诊断与指导策略的研究课题方案进行研究，在研究中将本着“在实践中研究、在研究中实践”的原则，采用多种研究的方法与形式，努力营造幼儿园研究的氛围。 本学期课题研究目标： （一）通过相关的培训与学习，掌握理解区域活动的问题诊断与指导策略研究的核心概念，了解国内外有关区域活动研究的理论，丰富教师理论内涵，掌握观察、反思、案例分析等基本的研究方法。 （二）通过调查研究，发现不同年龄班区域创设和区域活动中“制订计划、操作活动、整理收拾、回忆分享”四大环节中存在的主要问题，结合相关理论，通过区域活动案例分析进行问题诊断与研究价值的判断，积极寻找有效的策略，提高区域活动质量。 （三）以课题组研究活动带动幼儿园的常规教研活动的开展，提高教师教研水平与实践智慧。 二、本学期研究内容： （一）区域创设与区域活动中四大环节的问题诊断的研究。 （二）各年龄班区域设置与材料投放的优化策略的研究 1.小班：区域设置优化策略的研究 2.中班：区域材料调整策略的研究 3.大班：区域与主题活动统整开发策略的研究 （三）区域活动中教师观察分析、案例反思和过程诊断策略的研究 三、具体研究内容与安排： 时间 主要内容 方式与方法 具体措施 三月份 1 完善讨论课题实施方案， 座谈式研讨 1.成立课题研究课题小组，召开课题研究启动会。 2.建立课题研究档案。 2 课题理论学习与核心概念的解读 研修式教研 1. 阅读书籍《幼儿园游戏教学论》、《活动中的幼儿》 2. 将教师的培训提高工作和教学研究工作融为一体，学习文章《各类活动区的剖析与建议》、《区域活动中材料的选择与投放》 3 制订讨论具体的课题研究计划. 参与式研讨 1.进一步审议本学期课题研究思路与具体研究方法。 2. 各年龄班、每位课题组成员参与式交流各自具体研究内容与突破点。 4 调查分析各班区域创设和材料投放的现状，进行问题诊断 问题式教研 1.分组记录各年龄班在区域创设和材料投放方面存在的问题 2.分析具体的共性问题，找出“症结”，研究调整策略。 四月份 1 区域创设方案设计 交流研讨 每位老师以优化区域创设为目标交流本班区域创设方案 2 创设班级区域环境、评析区域创设情况 实践观摩 1.开展一系列区域活动评比活动，鼓励教师挖掘本土资源，发挥地域、园本特色，利用各种教育资源合理投放多层次、可操作性强的区域材料。 2.结合发展目标、本学期活动内容、幼儿的兴趣进行“材料投放”及“活动推进”的尝试。 3 参加课题实验基地园开放活动 参与式观摩 参与观摩基地园课题组，评析总结课题研究方法。 五月份 1 大、中、小班区域实践活动组织分析 跟进式研究 跟踪观察大、中、小班区域活动的组织与幼儿的活动情况，采用跟进式的研究方式，进一步调整区域创设优化与指导策略 2 研讨课题实施过程中的困难和困惑 诊断式教研 1.推荐学习书籍冯晓霞的《区域活动的设计》和文章《浅议区域活动的障碍及解决》 2. 教师通过自我反思，提出疑惑难解的问题，结合相关理论进行观察分析，评判诊断，得出诊断“处方“，“对症下药”，依据“处方”修正和改进教育行为。 3 课题研究阶段展示研讨活动 对话式教研 1.展示六位教师的区域活动组织 2.教师与专家、基地园同行进行交流对话，互动式研讨区域活动研究中的优势与弱势，提出改进措施，调整研究策略。 六月份 1 区域活动案例分析 交流分享 1.教师将区域活动中发现问题、诊断问题、实施指导策略的案例过程记录手册进行初步的梳理与总结。 2.交流评析区域活动案例，提升各年龄班关键性的指导策略。 2 专题实践反思：各年龄班区域设置与材料投放的优化策略 跟踪观摩研讨 根据实际，结合理论，对各年龄班有关的策略进行进一步的调整，然后继续实践、反思。 3 优秀区域活动案例整理 研修式教研 案例交流 1学习区域活动案例整理的相关理论，明确案例真理的方法。 2.撰写优秀区域活动案例，并进行交流，提升教师实践智慧。 七月份 1 课题阶段总结与交流 经验交流 1.课题组及每位教师撰写课题阶段性总结，梳理经验、推出亮点。 2.召开课题研究成果交流会 2 课题资料的收集,汇总工作 整理归档 收集课题研究活动音像资料、教师观察反思记录、优秀区域活动案例、教研活动过程资料、课题学习资料等形成阶段性研究档案 - 3 -