《唐朝的对外文化交流》说课 教学设计.doc

川教版七年级《中国历史》说课稿 第5课 唐朝的对外文化交流 说课 教学设计 教材分析 唐朝实行对外开放政策，与世界上很多国家都有交往。本节教材主要讲唐朝对外交流和外国来使交流文化的情况。在外国使节来华访问中，讲述了日本官方遣唐使的情况，其中涉及到“遣唐使的目的、次数、作用等。认识为中日友好交往作出贡献的日本历史人物如空海、阿倍仲麻吕等人的事迹。在对外文化传播方面讲了鉴真东渡、玄奘西行。让学生明白鉴真为中日文化交流作出重要贡献的中国高僧的不畏艰险东渡日本传播中国文化，促进日本文化发展的史实，通过玄奘西游，认识他是我国古代著名高僧，旅行家和佛经翻译家。结合初一学生的实际情况和认知水平，教材安排了两个方面的内容进行教学：你来——遣唐使来华；我往——鉴真东渡传法和玄奘西行取经，让学生了解唐朝有关对外文化交流的史实 设计理念 ??? 鉴于对新的教育理念和改革精神的理解，本着培养学生关注过程，强调解决问题，灵活学习，注重学生的个体发展，鼓励学生个人思考，参与建构短知识，发扬创新精神，让学生在课堂上动起来，学会做人，让学生的创新在课堂活动中闪光。结合本课教学，培养学生认识历史，感受历史，在历史上反思，在历史中批判，充分让学生参与历史，参与活动，领会学习的目的。 设计思路 ?? ?1、在准备过程中，我首先考虑充分利用现代媒体提供的视频图像资料给学生以直接形象的感官刺激，生动再现唐朝对外文化交流中的人物和事迹； ??? 2、利用学生已有的知识充分展示自己、发挥能力、表现自我。通过讲故事、发表意见、小组讨论、质疑等环节活动实现设计理念中的各种能力培养； ??? 3、通过学习让学生认识对外开放对国家、民族、个人发展的影响。? 教学目标 ?? 知识目标: ???? 1、通过本课内容的教学，使学生了解或掌握唐朝对外频繁的友好往来； ?? ? 2、日本的遣唐使和留学生；阿倍仲麻吕（晁衡）和鉴真；唐文化对日本的影响；唐和印度的友好往来；玄奘西游。? ??? 能力目标： ?1、分析原因：通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国友好往来的情况，启发学生思考当时出现频繁的交往高潮的原因。 2、归纳影响：归纳隋唐时期我国同亚洲各国友好往来所产生的重大影响。 ?? 3、 通过比较鉴真和玄奘的相同之处，培养学生运用比较的方法认识历史的能力。　 ? ?? 情感目标： ?1、民族自豪感：通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。 ?2、崇敬伟人：通过感受鉴真六次东渡日本、玄奘历时18年的西游和历时19年译经生涯的艰难，使学生从心里崇敬这些勇于奋斗、贡献巨大的伟人 ??? 3、通过“鉴真”、“玄奘西游”的教学，对学生进行意志品质的教育。通过唐朝经济文化对朝鲜、日本等国家产生的巨大影响，以及唐朝吸收亚洲各国的积极成果，促进自身经济文化发展的教学，对学生进行热爱祖国传统文化的教育。? 教法 小组合作讨论、自我展示、看看书归纳总结并回答等方法，具体如下： 1、? 通过多媒体和辅助教学增加学生的直观刺激感，激发学生对课堂活动的兴趣； 2、? 通过小组活动培养学生的合作意识和合作能力； 3、? 讲故事比赛和小组代表发言，锻炼学生的自我表现能力、语言表达能力、和语言组织能力； 4、? 看书归纳? 学法指导： ? 给学生学会看书归纳的锻炼机会，会阅读课文，通过看图片和媒体资料得出发现问题和解决问题，参加小组交流活动，个人思考发表自己的看法等 使用媒体：多媒体 作业： 课内作业：书的辅栏上通过集体或者个人、小组的形势完成书后作业及时做及时评讲 课外灵活性作业：继续收集关于本课中的有关人物的相关资料，与同学交流 ? 教学设计? ? 教 学 目 标 基础知识 了解：使学生了解隋唐对外交往比较活跃情况（对日本、新罗、天竺等）。 掌握：使学生掌握日本遣唐使来华、鉴真东渡日本、玄奘去天竺等史实。 过程与方法 分析原因：通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国友好往来的情况，启发学生思考当时出现频繁的交往高潮的原因。 归纳影响：归纳隋唐时期我国同亚洲各国友好往来所产生的重大影响。 情感态度价值观 ? 民族自豪感：通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。 崇敬伟人：通过感受鉴真六次东渡日本、玄奘历时18年的西游和历时19年译经生涯的艰难，使学生从心里崇敬这些勇于奋斗、贡献巨大的伟人。 教学重点 玄奘西行取经、鉴真东渡传法 ? 教学难点 唐朝的对外文化交流发展的原因 ? 教学准备 ? 收集资料和图片制作多媒体课件 ? 教学媒体 多媒体? 课 时 ? 1课时 　 教学过程 ? 　 教学内容 教法设计 学生活动 ? 引 言 ? 回忆张骞通西域开辟丝绸之路，引出唐朝在对外文化交流史上留下了很多动人的故事。