《张开想象的翅膀，轻舞飞扬——从无话可写到写得深刻》.doc

荣誉档案: 第七届“东北三省十佳语文教师”（2013年11月）。 课堂实录： 《张开联想想象的翅膀，轻舞飞扬——从无话可写到写得深刻》课堂实录 授课教师：吉林省实验中学 纪少昆 授课地点：辽宁省兴城市高级中学 授课班级：高二、15班 摘要：通过训练学生运用联想和想象的方法启动知觉，由此及彼，合理地联想和想象；运用修辞，由抽象到具体，生动地联想和想象；摄取生活体验，由感性到理性，深刻地联想和想象，进而让学生运用联想和想象把生活真实升华到艺术真实，并通过情境式教学法，设置写作情景，激发学生写作热情，引导学生“从无话可写”到“写得生动”再到“写得深刻”。 关键词： 写作思维训练 联想和想象 情境式教学 一、导入 师：我们今天要上一节写作思维训练课。问一个问题：你们喜欢写作文吗？ 生：不喜欢。 师：为什么？ 生：总是觉得无话可写。 师：为什么无话可写呢？因为我们的大脑、我们的思维被禁锢了，很难展开联想和想象。“人类失去了联想和想象，就好像鸟儿折断了翅膀。”“紧握双拳，我们注定会两手空空；张开双臂，我们就会拥有世界。”今天就让我们放飞思绪，张开联想、想象的翅膀轻舞飞扬吧。 二、明确什么是联想和想象 师：先明确一下，什么是联想、想象。联想就是因一事物而想起与之相关的事物的心理认识活动；想象是人在头脑里对已储存的事物表象进行加工改造而形成新形象的心理人过程。由白云联想到了碧蓝的天空，这就是联想；由白云经过加工自己的加工创造，想到了漂泊他乡的游子，这就是想象。联想和想象是有区别的，联想是想象的初级阶段，但联想和想象又总是交织在一起的。在写作中，只要把联想和想象放在一起，释放我们思维的张力，就可能写出文字了。 三、怎样展开联想和想象 师：展开联想和想象需要遵循思维规律，首先要学会感知世界，你通过什么来感知世界？ 生：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、身体…… 师：是的。知觉是感知世界的开始而感受是联想和想象的基础。我们先做个训练，测试一下你们知觉感受灵不灵敏。 （屏幕显示：春风又绿江南岸） 生：视觉感受 （屏幕显示：两岸猿声啼不住） 生：听觉感受 （屏幕显示：踏花归来马蹄香） 生：嗅觉感受 （屏幕显示：吹面不寒杨柳风） 生：触觉感受 （屏幕显示：团茶回甘清风爽） 生：味觉感受 （一）启动知觉，由此及彼，合理地联想和想象 师：看来大家知觉都很灵敏，那么，我们在联想和想象的时候要遵循的一个规律，（出示投影）“启动知觉，由此及彼，合理地联想和想象” 。 师：一滴水你会联想到什么？ 生：一片大海，浩瀚无垠。 师：一颗星？ 生：星空、宇宙、流星雨 师：一片绿叶？ 生：树、森林、山的苍翠。 师：一片雪花？ 生：林海雪原、冬天、银边素裹的世界。 师：这联想想象无处不在，只要你运用自己的思维，就会有话可写。（老师拿出一张白纸）。如果我让大家围绕这张纸，调动知觉，去展开联想和想象，你们会有什么收获呢？ 生1：我从视觉想象出发，一张白纸我们能想到婴儿，婴儿是纯洁无暇的。 生2：我从听觉想象出发，仿佛听到了树木的哭泣，因为现在人们随意浪费纸张。 师：从视觉上，看到它的洁白，想到婴儿； 从听觉上，似乎听到了树林的悲惨的锯木声，想到了森林在哭泣。我们在从触觉、嗅觉来感受，也许会有另一番世界，展开联想和想象想一想！（老师把白纸递给学生，学生触摸、细嗅） 生3：我从触觉去感知，触摸到树木的沧桑，想到了岁月给树干留下的印记。 生4：我用嗅觉去感知，我嗅到了了大自然的味道，嗅到了森林的清新。 生5：我嗅到了浓郁的墨香，就像徜徉在文字的海洋！ 生6：我想到梦想，想到我们的未来。纸可以折成纸飞机，纸飞机是可以飞的，人类的梦想也是可以飞的。 师：同学们能从视、听、触、嗅等各种知觉，联想想象到各种事物，而且还能放飞思绪，带领大家进入各种意境。可以肯定，你们想象的很丰富，由此即彼，而且都很合理，没有胡思乱想，也没有痴心妄想，都符合客观实际。 （二）运用修辞，由抽象到具体，生动地联想和想象 师：我们不仅要能有话可写，还要写得生动、漂亮，这就需要我们运用修辞的手段，增强表达效果，（出示投影）“运用修辞，由抽象到具体，生动地联想想象”请同学齐读一下大屏幕的内容。 生：（出示投影）男人娶了红玫瑰，久而久之，红玫瑰就变成了墙上的一抹蚊子血，白玫瑰的还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒饭粒子，红的却是心口上的一颗朱砂痣。——张爱玲《红玫瑰与白玫瑰》 师：运用了什么修辞？ 生：比喻 师：这段话是什么意思？ 生1：意思是得到的不会珍惜。 生2：男人喜新厌旧，朝三暮四。（学生笑） 师：这就是