《政治权利与义务：参与政治生活的基础与准则》教学设计与反.doc

《政治权利与义务：参与政治生活的基础与准则》教学设计与反思 课题 政治权利与义务：参与政治生活的基础与准则 (人教版第一课第二框) 课时 1 授课对象 高一年级 教学目标 知识目标：知道公民享有的政治权利、应该履行的政治性义务，理解公民参与政治生活需要把握的基本原则。 能力目标：通过了解公民的基本权利和义务等知识，使学生明白作为公民应该怎样行使自己的政治权利、怎样履行自己的政治义务。 情感、态度和价值观目标：培养学生的公民观念，使学生认识到在人民当家作主的国家，公民依法享有的政治权利、履行的义务，激发学生的主人翁责任感；培养学生的国家观念，使学生认识到，参与政治生活，履行自己的义务，要以国家利益为重，自觉地维护国家利益、国家安全和国家荣誉。 教学重难点 重点：公民的政治权利和义务。 难点：正确理解公民的权利与义务统一性、个人利益与国家利益相结合的原则。 教学准备 教学方法：以教师引导、学生自主的探究性教学方法为主。 教学手段：运用多媒体课件 教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤） 导入过程 与 教学步骤 1．导入：播放视频“中日钓鱼岛渔业法钓鱼岛渔民不畏强权钓鱼岛钓鱼岛抗议日扣押中国船长导之以行“观点一”和“观点二”(P9)或者运用孟德斯鸠、洛克关于“政治自由”的名言，让学生明确公民的政治自由是相对的、具体的、有条件的，不受任何约束、想干什么就干什么的自由是不存在的，公民必须在法律允许的范围内行使政治自由。从而也正确解答了“为什么我国有关部门呼吁民众要理性爱国”的问题。三是针对个别同学的“理智、理性是软弱外交的表现”等疑问要进行释疑，重在解决学生思想上存在的疑虑，辩证地认识自由与法律的关系，从而培养学生的法律意识、国家意识。 (2)关于“公民的选举权和被选举权”的教学。一是厘清三个方面知识：①法律资格，主要包括年龄、国籍、政治、能力等基本条件。②含义，特别要注意宪法和选举法关于选举权和被选举权的内涵界定。③地位：是公民基本的民主权利，行使这个权利是公民参与国家管理的基础和标志。二是辨析一个疑问：“是不是所有的‘选举权与被选举权’都是公民的一项基本的政治权利”。通过思辨让学生明白：在我国公民享有的广泛的政治权利和自由中，只有被赋予特定含义的选举权和被选举权，才称得上公民最基本的政治权利，并不是所有的“选举权与被选举权”都是公民的一项基本的政治权利，如基层民主制度中的村民或居民的选举权与被选举权等。 (3)关于“公民的监督权”的教学。着重厘清四个方面：①谁监督？(主体：公民)②监督谁？(客体--对象：任何国家机关和国家工作人员)③监督方式？(内容：批评权、建议权、申诉权、控告权和检举权)④如何监督？(依法行使，要负责任地行使) (设计意图：通过对公民的政治权利和自由的探究，一是让学生体验权利的神圣性：公民的权利是法定的、神圣的、不可非法剥夺的。二是让学生懂得公民的政治自由是具体的、相对的、有条件的，自由与法律是辩证统一的。) 话题三：上述材料(2视频或图片)同时表明我国公民履行了什么样的政治性义务呢？除了材料表明的政治性义务外，我国宪法还对公民应履行的政治性义务作了哪些规定？你是如何认识这些政治性义务的？并请举例说明。 (提示：本话题重在分析我国宪法规定的我国公民必须履行的四项政治性义务，结合材料重在分析“维护国家的安全、荣誉与利益”这一政治性义务，引导学生明白“维护国家的安全、荣誉与利益是不仅是国家或政府的事情，也是我们普通公民的份内事”。) 关于“公民必须履行的政治性义务”的教学，设计让学生在自学教材基础上，结合上述材料和话题逐一探究并分析说明。(1)明确什么是政治性义务。(即公民对国家、社会应承担的责任) (2)把握政治性义务四方面内容。(①维护国家统一和民族团结；②遵守宪法和法律；③维护国家安全、荣誉和利益；④服兵股和参加民兵组织)(3)说明材料(2视频或图片)中“中国民众抗议日扣押中国船长船长 板书设计 (见上课堂小结) 创新课例研 制意图说明 1．本课例遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，以“教材是教学的资源、工具和指南”的理念为依据，选取颇受广泛关注的“中日撞船事件”为情景，围绕“政治权利与义务”主题，突出“怎么看”“是什么”“怎么做”教学主线，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。 2．本课例以“话题”为教学切入口，以“情景—话题—探究—生成”为活动方式，这一设计既能落实教材相关知识，又能突出情感、态度和价值观的转化，既能丰富民主学生发现探索 教学反思 1．教师要善于创设教学情景。教材的情景导入，体现了“贴近生活、贴近实际、贴近学生”和“基于案例、基于情景、基于问题”进行学习的理念，列举了不少具体的案例、情景、材料等。但由于思想政治课本身具有很强